淺析中國跆拳道指導者的領導力現狀

張鍾五 戰文鵬

摘要：目前國內對于領導力的研究范圍主要集中于企業，針對體育項目的指導者領導力研究較少，結合我國實際情況研究較缺乏。本文試圖采用文獻資料法、邏輯分析法等進行分析，找出國內外體育指導者的領導力相關資料，并對國內現狀進行分析討論，旨為打破常規，與時俱進，結合我國體育背景進行有意義的探索，起拋磚引玉的作用。

關鍵詞：跆拳道；指導者；領導力；現狀

一、跆拳道指導者

在跆拳道項目中，指導者為了更好的引領隊伍，為了更好的完成個人及團隊的預期目標，每天要根據實際情況，反復調整訓練計劃、方法、手段，最大限度的采用多樣化訓練方法以及合理有效的指導方式進行執教。同時指導者也是能夠最大限度的挖掘運動員潛力，提高競技水平，并使運動員們盡情的、積極的投入到訓練及比賽中去。

特別是以得分為主要特征的跆拳道項目，為了超越對手，為了實現目標，最大限度發揮自身的潛力，更快的提高運動競技能力，使其成為優秀的運動員，這對每一位跆拳道指導者都提出了更高的要求。在體育項目中，指導者的執教能力、方法對運動員有非常大的影響，所以，優秀的跆拳道指導者不僅僅局限于基本指導者素質及訓練手段，還應有較強的“領導力”。

二、跆拳道指導者應具備的基本素質

（一）人格性的感化者

作為執教跆拳道項目的領導者，首先要自身通過跆拳道修煉，長期不懈努力以到達“人格、心性”兼備。對自己的行為舉止、言行不斷地進行提問、反省，并且不斷提升自己的姿態、積極向上的價值觀、對事物理性的判斷，始終保持對他人關心、誠信且具有較強的洞察力。

（二）卓越性的跆拳道能力擁有者

卓越性的跆拳道能力擁有者不僅僅只是簡單的跆拳道精神、技術，還應具有豐富的跆拳道理論知識，因人而異、因材施教做到理論與實踐相結合的能力，能夠將跆拳道項目不斷創新，積極推動跆拳道項目健康有序發展。

（三）合理性的指導能力擁有者

帶有適當的修煉條件，高效的指導方法，合理的訓練計劃。激發運動員們的價值觀、信念、身心、態度、興趣，促使運動員們的認知能力全面不斷發展。為了更好的引導運動員，需不斷進行興趣和運動動機誘導，不斷的完善各種指引方式。

三、領導力

領導力是指引、帶領團隊、個人等達成目標，同時在核心位置上發揮最大影響力。

領導力因接觸點不同，人群不同，所認知的概念也是各不相同。在很多實際情況下，領導力被表現為權力、威信，即便如此也難以定義為領導力。

（一）領導力的分類

國外學者Chelladurai（1978）為更好的分析指導者的領導力，特別在體育項目中開發了體育指導者領導力調查問卷（Leadership Scale for sport：LSS）。

1.訓練指導行為：對運動員的訓練情況及標準經常做出指導，并以運動員的技術、技巧、戰術等為中心進行專門指導的行為；

2.民主性行為：指導者對比賽戰術、戰略、訓練方法、關于團隊目標的決策會與運動員們進行商議的行為；

3.權威性行為：指導者對于所有訓練計劃、方式、手段以及比賽事項按照自己的想法采取獨斷的行為；

4.和諧指導行為：以運動員的個人利益、團隊的氛圍以及運動員之間能夠和睦相處為主要目的的行為；

5.肯定性反饋行為：指導者為了提高運動員的訓練興趣、動機，讓運動員充分發揮自身的潛力而不斷進行積極性的反饋、稱贊的行為。

四、國內指導者領導力現狀

目前國內可大致分為三類跆拳道指導者，1）跆拳道運動員退役后轉型為跆拳道指導者；2）搏擊類運動員退役后轉型為跆拳道指導者；3）無運動經歷的理論型學者轉型為跆拳道指導者。不同類型的指導者在傳授技藝時因個人業務能力、經驗、項目的不同，指導方法、手段各不相同。

通過收集國內相關期刊宋紅海（2017）淺論如何提升教練員的領導力水平、李霄（2017）試述球隊教練員領導力的主要表現和技巧、李金華（2012）教練員領導力內涵及其現狀研究、梁會城（2014）淺談教練員的指導能力等文獻材料，將國內指導者領導力現狀歸納如下：

根據比賽舉辦時間，計劃分為3個基本階段，賽前訓練、賽中指導及訓練、賽后恢復及訓練，每一個階段需要指導者采取不同的領導力來指引、帶領一名運動員或一支隊伍相互配合、循序漸進、積極完成訓練，最終實現目標。

（一）賽前訓練

當代競技體育競爭的程度愈演愈烈，在未來的競技場上有很多不可預知的挑戰。任何一項體育項目都需要科學有效的技術訓練、長久的體能儲備、強大的心理素質等等。在賽事開始前，需要提前計劃、提前練習、提前模擬，一切的“提前量”都是為了取得優異成績，實現目標。

指導者應當具備自我認知、團結協作精神、積極排憂解難等“領導力”，通過一系列引導方式來到達到賽前預期訓練效果。

（二）賽中指導及訓練

在各種各樣的比賽中，指導者的賽中指導至關重要，采用積極有效的指導方式是決定比賽勝負的重要因素之一。需要全神貫注，密切觀察運動員的戰術實施、精神狀態表現等一切與賽事相關聯的事態發展狀態，積極采取相應措施。

指導者應具備迅速、果斷、沉著冷靜、靈活多樣有力的戰術指導、良好調控運動動機等“領導力”，通過一系列引導方式能夠有效的控制住場上局面，幫助運動員、隊伍盡快擺脫劣勢，從而取得優異成績。

（三）賽后恢復及指導

激烈的競技比賽過后，運動員們都會出現生理上、心理上疲憊。不管比賽結果如何都要進行積極性的賽后恢復訓練，將生理、心理、體能盡快恢復賽前正常狀態。同時也是保證下一階段訓練、比賽、提高競技能力的重要過程之一。

指導者應具備幽默、放松的語言表達方式、樹立自信心以及較強的梳理、總結、規劃、分析等“領導力”，通過一系列引導方式使運動員、團隊盡快平復心態，積極準備下一階段訓練及比賽。

五、小結

目前，國外對于領導力的研究從不同角度、層次、項目進行不斷研究，并取得了一定成果。致力于將領導力全面發展，不僅僅體現在企業中，還在體育、教育等項目中大放光彩。

反觀國內對于體育方面的領導力研究較少，理論和實踐相關數據主要以國外為主，針對國內的特色研究幾乎沒有，大多還是以教練員的指導能力、水平、素質上延伸。因此我們也可以打破常規，與時俱進，在不斷學習和總結最新科研成果的同時結合我國體育背景進行有意義的探索研究。

參考文獻：

[1]宋紅海.淺論如何提升教練員的領導力水平[J].經濟管理者，2017（13）.

[2]李霄.試述球隊教練員領導力的主要表現和技巧[J].經濟管理者，2017（19）.

[3]李金華.教練員領導力內涵及其現狀研究[J].運動，2012（01）.

[4]梁會城.淺談教練員的指導能力[J].價值工程，2014（31）.

[5]Chelladurai，P.，& Saleh，S.D.（1978）.Preferred leadership in sports.Canadian Journal of Applied Sport Sciences，3，85-92.

（作者單位：龍仁大學）