淺談如何培養學生自主學習數學的能力

（湖南省郴州市永興縣復合鄉梓木學校，湖南郴州，423300）

摘 要：數學教學中，學生是主體，教師在教學中如何調動學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，從而引導學生自主學習數學，培養學生自主學習數學的能力。

關鍵詞：數學課堂 學習氣氛 激發興趣 自主學習

學生是學習的主體，教師在數學教學過程中，不僅要傳授知識還要更新教育教學觀念，借助恰當的教學方式來培養學生的自主學習能力，使學生在自主學習、主動探究的過程中找到學習數學的樂趣。

一、把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物興趣化。如：教具的色彩要多樣化，適當插入故事、游戲，適當設疑，留懸念等。盡量使學生感到新奇和吸引力。本人在教學有余數的除法時，以故事吸引學生的求知欲。我提問：“你們有看過《西游記》嗎？孫悟空三師弟第一次到花果山摘了6個桃子，平均分了，沒有爭吵。第二次到花果山摘了7個桃子，他們三師弟怎樣分才能沒有爭吵呢？”這樣立刻引導了學生去思考，使他們產生了求分法的欲望。

二、用有趣的教學方法誘發學生的學習興趣。如：本人在教“乘法的初步知識”時，我說：“今天，我和大家進行一次計算比賽，看誰算得又快又對，得第一名的獎大紅花，看這大紅花會落在誰的手中呢？”接著出示題目：4+4+4=？3+3+3+3=？5+5+5+5+5=？6+6+6+6+……+6=？（100個6相加）。看到這些題目，同學們馬上投入到計算比賽當中，正在一個一個地相加，我卻立即說出來答案。小朋友覺得很奇怪，這時，我說：“老師的計算本領并不比你們強，只是我有新的計算方法，掌握了這一方法以后，計算幾個相同的數相加時，速度就快了，你們想學嗎？這種方法叫乘法?！边@一方法，展示了乘法這一數學內容的巨大作用和美麗，把學生吸引住了，從而激發了他們的求知欲。

三、寬松、和諧激趣法。營造寬松、和諧、平等的氣氛是課改的一項重要任務，老師和學生應該要平等合作，要彼此尊重，互相信賴，互相交流。只有在這樣的課堂氣氛中，師生才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入數學學習，煥發出數學教學的獨有活力。寬松和諧的課堂氣氛，有利于構建良好的師生關系，并在師生溝通時起到重要作用。教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”只有在民主平等、寬松、和諧的氣氛中創造力才能得到發展，學生才能積極主動地參與學習。教學的解題方法是多種多樣的，豐富多彩的，數學的魅力就在此，數學課堂的活力就在此。同一問題，學生的生活經歷不同，知識素養的差異，心理狀況的不同，解題的思路也是千差萬別的。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性。建立新型的民主交流，相互討論，教學相長的師生關系。多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會，營造良好的數學課堂教學的氣氛。學生有與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見要大膽說出來，鼓勵學生敢于不屈從教師，不迷信于權威，不盲從與教材，敢說“我認為”“我有新方法”。學生在一種無拘無束的自由空間中，盡情地參與，自由地表達，往往能產生一種寬松、新奇、愉快的心理體驗，學習興趣高漲，從而，誘發潛在創造，智能展現數學課堂的無限活力。

四、贊揚、欣賞激趣法。清代學者顏元說過：“數子一過，不如獎子一長?！边@所講的就是贊揚的效益?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹保潛P是無價的，同學的掌聲，小小的獎品，都是學生走向成功的源泉。我在課堂上常用“你說得真好”“你的想象力真豐富”這類鼓勵用語。學生每天坐在教室里，教室含有很多內容，只要引導學生觀賞，就能發現其中包含的很多內容。我在講“長方形初步認識”時，讓學生觀察教室有幾個面（6個），教師給贊揚，有幾條邊（12條），有幾個頂點（8個），每一個面都相同嗎？（不相同），針對學生不同的回答，教師給予贊揚，學生鼓掌。這樣讓學生在觀察互動的氣氛中認識了長方形的特點及不同形狀的長方體。還可以根據長方形的面積和體積公式，計算出教室的面積和空間體積。讓學生感悟到一米的長度，一平方米和一立方米的大小，對學生建立長度、面積和體積的觀念有很大幫助。在學習異面直線時，指導學生觀察不在同一平面內的兩條既不相交，也不平行的直線，他們會從教室的天花板有關的交線中直接看出。哪兩條直線是異面直線，并且能與同一平面內的兩條直線的位置關系進行比較，從而建立一個空間模型，加深學生對兩種直線位置關系的理解。在觀察和贊揚中，在熱鬧的課堂氣氛中，不知不覺，鈴聲響了。

現實生活是數學的源頭活水，教師應注意引導學生關注生活，只要學生有發現，教師就給他們點贊，這樣可以提高學生的學習興趣，使教學中一些比較難理解的問題變得通俗易懂，從而化難為易。

五、教師的素質和魅力也能激發學生的學習興趣。教育的提升，首先要有一支高素質的教師隊伍。有過硬的文化素養，自然大方的教態。教師的書法，口才朗誦等，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發學生的學習興趣，煥發出課堂活力，讓學生受到熏陶，感染學生一生。教師首先要以身作則，盡量挖掘數學教學中的“美育教育”，用自己的心靈感受到教材中橫生的情趣，不僅如此，教師匠心獨運的板書設計，也能給學生以美的享受，美的熏陶。從而激發學生學習數學的興趣。學生在解題時遇到了挫折，教師的巧妙提問和指點，都會成為學生求知的動力，煥發出數學課堂教學新的活力。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，尊重每一個學生，努力營造良好的課堂氣氛，構成新型的師生關系，培養學生自主學習的能力是我們每一位教師工作努力的方向。

參考文獻

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作者簡介：黃治國（1964-），男，湖南省郴州市人，民族：漢，職稱：教師，學歷：本科，研究方向：小學數學，小學語文。