以“竹文化”為主線 創新特色學校

楊清襄+王文宏

（湖北省南漳縣長坪完全小學，湖北襄陽，441518）

長坪鎮完全小學地處南、保、谷三縣交界處，雖為偏僻山鄉，但群峰高聳，聚翠凝碧，竹資源非常豐富，在南漳素有“竹筍之鄉”的美譽。長坪人也與竹子一樣，或拔節凌云，超群絕倫；或堅韌勁挺，負重耐勞；或連云成蔭，此呼彼應……我校立足山區實際，結合地處竹鄉的地理優勢，充分挖掘竹的精神內涵，通過竹知識教育、竹精神學習、竹制品制作等方式，結合課堂教學，逐漸形成了以”竹文化”為主的校園文化特色。

一、“竹文化”特色創建的總目標

1.引進栽種10種左右有特色的竹子，形成以竹為特色的校園景觀。

2.通過二年的努力，營造具有寫字、繪畫、誦讀、寫作、演講、演奏、舞蹈、制作特色的濃厚的校園文化環境，制定出適合特色學校的管理制度和運行機制，培養一支懂竹文化的教育教學的特色師資隊伍。

3.在“竹文化”校本課程開發與主題活動的基礎上，嘗試與開展探究性學習?？尚许椖坑校褐衽c生活、竹子歷史、竹子生態考察、竹子與詩歌、竹與民族文化等探究性活動。

4.在以上活動基礎上，逐步積累資料與經驗，繼續充實、完善校本教材，爭取獲得上級審定通過。在適當的年級開設有一定課時的以“竹文化”為內容的校本課程。

5.利用學校網站，建立竹文化專題網站，對竹文化活動進行宣傳和展示。

6.爭取舉辦以竹文化為主題的拓展型課程教學展示活動。

7.力爭舉辦一屆學校“竹文化藝術節”。

8.規劃并建成校園“竹文化長廊”。

9.繼續在校園環境布置上體現“竹文化”特色。

10.爭創市級“特色項目”。

二、創建過程

（一）創建了以“竹文化”為主線的“竹徑通幽、竹韻飄香”的校園育人環境

學校重視建設優雅的育人環境，把開發學校每一寸教育空間，用竹文化環境打造學生全方位的道德體驗場，作為校園物質文化設計的總體思路。一是栽竹成為我校為了打造竹文化校園的一個部分。選擇一些有特色，有文化、藝術背景的竹子品種在校園栽種。如：桂竹、水竹、窩竹、紫竹等，以后根據實際情況進行增減，并保持與學校綠化建設的協調發展，使“竹文化”特色在校園綠化景觀中逐步得到體現。二是將校園的建筑賦予竹文化的內涵。一是各班學生自主選擇吉祥竹，并以竹名來命名具有竹文化特色的班名。如翠竹班，紫竹班，毛竹班，羅漢竹班，楠竹班、鳳尾竹班、湘妃竹班、箭竹班、孝順竹班，黃竹班、桂竹班等。三是營造了圍墻和樓道竹文化的氛圍。教學樓的樓道里，張貼以竹有關的噴繪，分別隱含了“竹立、竹達、竹生”的意思，文化墻是“竹志文化”走廊，突出德香。院墻的文化建設設計獨具匠心，以宣傳竹的精神、提煉竹的品質詩詞為載體，每一幅運動的圖案的線條全是是由竹葉組成，靈動飄逸，動感十足。每一幅圖案都包含了竹韻竹品——堅韌挺拔，虛心頑強，勁節向上。文化墻建設為校園文化建設添色增彩。在校內外引起了轟動，深受師生和領導、社會各屆人士好評。

（二）創建了以“竹文化”為主線的班級特色文化

各班根據實際，圍繞竹文化精神，開展了特色化班級文化建設，制訂特色班級創建計劃。以特色命名班級，圍繞特色主題提出口號，確立個性化的班風和創建目標，圍繞特色主題全員參與班級文化布置，全員參與班級特色文化活動，布置適宜的班級環境，設置竹編打底的學習園地和班級風采。學校制定了班級竹文化建設評比方案，并從班級布置、班級衛生管理、學生精神面貌、整體效果等方面提出了具體的要求。學校定期開展班級文化建設評比活動，由學校分管領導、班主任及學生會代表組成的評委團，對各個班級進行了認真細致的集中檢查評比。通過評比活動，不僅美化了校園學習環境，營造班級文化氛圍，還展現了學生多元、活潑的精神面貌，把竹子精神融入到學生思想道德教育中，培養學生具有優雅脫俗、正直謙虛、無私奉獻、堅忍不拔、勇于突破、不畏險阻等竹子的精神和品格，推動了學校校園文化建設，提升了學校文化品位。

（三）創建了以“竹文化”為主線的特色德育與藝術活動

為了讓竹文化真正深入人心，樹立并增強全校師生創建“竹文化”特色學校的主人翁精神，將竹文化滲透到日常德育、藝術工作中。一是學校成立并著力打造了“竹苗藝術團”。二是為學生搭建展示自我的平臺，創設了“筍芽講壇”活動。三是在教師專業引領時間開展“青竹講壇”活動，由學科帶頭人、骨干教師、教研組長、備課組長擔任主講，以竹文化和教育教學為內容，一周一次，為教師的專業成長引領了方向和鋪平了道路。四是設置“筍芽兒圖書角”，學校為每個班級配備了一個精致的圖書柜，構成班級的圖書角，并制作了美觀、大方、富有個性的圖書角標牌，對圖書角進行了精心布置。每個班級圖書角管理欄由學生自主設計，包括圖書管理制度、課外閱讀統計表、經典誦讀統計表、讀后感收集夾、借閱登記冊、捐書登記冊等。五是成立“竹韻之聲”校園廣播站，廣播站圍繞竹文化設計內容豐富的播音內容，如每周二播放關于竹的詩詞歌賦的錄音，周三播放用竹笛、葫蘆絲演奏的音樂，周四朗誦學生寫竹的范文，周五總結當周特色學校創建的成果。廣播節目集知識性、趣味性、娛樂性于一體，辦得豐富多彩，生動活潑。六是開展竹文化周活動，進行竹制品設計制作比賽、詠竹寫作比賽、詠竹詩詞誦讀比賽、竹韻書畫比賽等來豐富師生的校園生活。

三、創建以“竹文化”為主線的特色學校的點滴思考

在落實開展“竹文化”課題研究的過程中，我們品嘗到了課題研究給我校帶來的豐碩的成果，我們的老師和學生都感受到了“竹文化”獨特的魅力、豐富的內涵，為學校深化課程改革提供了原動力。隨著研究的不斷深入，我們又有了更深入的思考：一是“竹文化”作為我校的特色文化，必須在其形成發展過程中不斷“去其糟粕，取其精華”，并進行深度加工，在今后的實踐中，我們怎樣才能提升其內涵，充分發揮其獨特的育人功能？還需做更深入的研究。二是作為地域資源的“竹文化”，在今后的實踐中，怎樣與學校課改更加有效地整合，促進學生整體素質的全面提高？還有待進一步探討。

實踐告訴我們，只有把“竹文化”的理念滲入學校辦學的各個層面，豐富和完善“竹文化”的育人理論，才能進一步凸顯學校的辦學特色。在今后的實踐中，我們將站在課改的前沿，再度發掘“竹文化”的深刻內涵，扎實工作，以更科學的精神和更勤勉的態度，積極探索地域文化與課程的整合，使我校的竹文化結出更加喜人的成果。