語文教學中合作學習新型學習模式的應用

田銀貴

摘要：小學語文是各門學科的基礎，在小學教學工作當中具有重要的意義和價值。合作學習在小學語文教學中的應用，有利于提高小學語文的教學質量和教學效果。本文介紹了合作學習在小學語文教學中的重要性，分析了合作學習在小學語文教學中應用現狀，提出了在小學語文教學中加強合作學習的策略。

關鍵詞：語文教學；合作學習；模式；應用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0086-01

新課程標準實施以來 ， 各種新型學習模式紛紛出現 ， 合作學習成為了最為廣泛的學習模式 ， 受到了普遍的關注 ， 小學語文教學中逐漸開始運用這一教學模式。合作學習具有互助性，學生通過合作，明確自身的責任，完成預設的任務。合作性學習在小學語文教學中的應用有利于培養學生的合作意識、集體觀念，有助于學生更好地處理個人利益與集體利益，提高學生學習語文的積極性和主動性，促進小學生綜合素質的提高，同時，促進小學生全面發展。

1.合作學習在小學語文教學中的重要性

近幾年 ， 隨著新課改的逐漸深入 ， 合作學習逐漸普及應用到小學語文教學中。合作學習在小學語文教學中的應用順應了時代的潮流、滿足了新課改的要求，合作學習的教學方式有利于發揮學生的主體性，促進和諧師生關系的建立，增強學生獨立學習的能力；在合作學習的過程當中，學生們為了共同的目標共同提高、共同進步、相互促進以及相互合作，合作學習在提高小學生解決問題能力、獨立思考能力以及學習能力的同時也促使教師的職業素養得到了提升；小學生的健康成長對于我們祖國的未來具有重要的意義和價值，合作學習在小學語文教學中的運用有利于匹配小學生的身心發展的規律，有利于加強師生間、學生間的交流和溝通，增強他們的感情。

2.合作學習在小學語文教學中的應用現狀

相比于傳統的教學模式，合作學習在小學語文教學過程當中具有一定的優勢：合作學習能夠營造出一種和諧的學習氛圍，在這種氛圍下學生積極主動地參與到學習活動當中，強烈的表現自己、發表自己的意見，因此，合作學習可以最大限度地營造和諧的學習環境和活躍的課堂氛圍；在傳統的教學模式下，學生在學習中處于被動的地位，而合作學習注重發揮學生的主體作用，學生在小組討論的過程當中獨立思考，發表自己的觀點和想法，充分的展現自我，從而進一步促進自己自信心的提高；傳統的教學模式下，老師的教學內容、課程安排以及素質的高低對教學質量和教學效果產生重要的影響，而在合作學習的教學模式當中，教師成為引領者和啟發者，學生成為主體。

合作學習在小學語文教學應用的過程當中同時也存在著一些問題和推行障礙：由于老師對合作學習的內涵和理念了解和認識不足，致使在實際的教學過程當中，合作學習忽略實質而過分注重形式；雖然合作學習具有很多優勢，但是由于合作學習的具有一定的課堂適用性，導致一些學校在新課改的倡導下未從實際出發，在課堂上濫用合作學習的教學方法；現階段，我國的經濟發展水平區域性差異很大，教學需求與教育投入力度無法相互匹配，很多地區的師資力量不匹配、學校硬件設施不完善，同時，一方面我國是個人口大國，另一方面小學生的注意力很難集中，過多班級人數大大加重了教師的負擔，這些因素都不同程度的阻礙了合作學習的推進，而且進一步影響了教學質量和教學效果。

3.在小學語文教學中加強合作學習的策略

3.1 以學生為主體，老師為指路人。合作學習在小學語文教學中的應用過程當中，要發揮老師的指導和引導的作用，讓學生明確合作學習就是相互進步、相互之間學習，在合作學習的時候，可以積極主動地自由地發表自身的意見、觀點以及想法，同時，也要尊重其他人的意見，要學會取長補短，優勢互補。

3.2 選擇合適的合作學習內容和目標。合作學習對教學內容具有一定的選擇性，有些教學內容是不適合采用合作學習的教學方法，在小學語文教學中運用合作學習的過程當中，老師要依據學生的學習能力、知識結構等實際情況，結合教學內容對合作學習的內容和目標進行合理的安排。

3.3 激發小學生合作學習的興趣和熱情。激發小學生合作學習的興趣和熱情是提高小學生參與合作學習積極主動性的關鍵，學生對合作學習產生興趣，從而積極主動地參與到合作學習的過程當中。在合作學習的過程當中，小學語文老師要有意識地培養學生獨立思考和自主學習的習慣，讓學生樹立獨立思考與自主學習的觀念和意識，促進學生在合作學習當中更好地發揮自己的學習能力。

參考文獻：

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