探索新課改下中職汽車運用與維修專業實踐教學改革

段晨周

摘要：中職學校的教育是應用型的教育，中職汽車運用與維修專業更是強調學生對專業知識的應用能力。本文主要分析中職汽車檢測與維修專業在實踐教學中存在的問題，主要包括生產性實訓活動不足、頂崗實訓時間太少、專業技術輔助不完善、教學針對性不強等問題，并針對這些問題的實質提出合理化的解決措施。

關鍵詞：新課改；中職教育；汽車運用與維修專業；教學改革

隨著我國社會經濟的發展和人民生活水平的提高，我國汽車市場也在不斷擴大，人們買車的能力和需求也不斷增加，由此發展起來的汽車運用與維修行業也得到迅速成長，對這方面人才的需求也因此增加，對人才的能力也提出了更高的要求[1]。中職學校作為我國的人才培養基地，應該緊跟時代發展的步伐，適應汽車運用與維修市場的需求，增加中職學校汽車運用與維修專業學生在實踐應用方面的技能訓練，提高學生對理論知識的理解和對相關技能的掌握能力，為社會培養更多更優秀的實用型人才。

一、中職學校汽車運用與維修專業實踐教學中存在的問題

在我國中職學校汽車運用與維修專業的教學中，由于受到各種主觀和客觀因素的影響和限制，導致了教學質量水平不高、學生學習效益差、綜合能力不達標等諸多問題，培養的人才難以適應我國形勢發展的變化和需求[2]。

1、生產性實訓活動不足。當前我國中職學校汽車運用與維修專業的教學方式還是比較傳統和落后的，主要是以理論課堂為主，課堂上學生只能坐在教室里聽教書講的理論知識，而涉及實踐操作的方面卻很少，及時真正學到理論知識也沒機會應用于實踐，這種被動式的教學方法嚴重忽視了主觀能動性的發揮。而汽修運用與維修專業的學生畢業后的就業工作是靠實際操作來完成的，這就導致了很多學生在畢業時專業技術能力低，在職場上無法適應工作的要求。

2、專業技術輔助不完善。現代汽車輔助技術是運用與維修專業學生學習的重點內容，現代汽車專業技術在不斷地改進和更新，但是中職汽車運用與維修專業所使用的教材卻歷久不換，里面許多的知識和內容已經過時，所以進行教材的及時更新和改革十分必要。當前中職學校汽車運用與維修專業的教學方法也相對滯后，只重視理論知識而輕視實踐能力，這必然會使學生與現代汽車技術的脫節，在他們畢業后的工作當中，這種脫節會暴露得越來越明顯，這種對學生的不良影響是深遠長久的。

3、教學內容針對性不強。在中職汽車運用與維修專業實踐教學中，無論是學生在課堂上學到的理論知識，還是在實際的操作中學到的應用，都是很籠統的，沒有針對汽車的某項故障進行全面系統的學習，導致學習內容冗雜混亂，專業性和針對性不高，學生也容易產生厭倦感，學習積極性不高[3]。

二、中職汽車運用與維修專業實踐教學的改革途徑

教育要進行改革，必須從其主導者入手，中職學校汽車運用與維修專業的教師是知識的傳播者，他們的思想意識和教學方法對學生都會造成直接的影響。所以作為教師本身，應該樹立終身學習的思想，不斷更新自己的專業知識和技能，為更好地教育學生而努力。同時國家相關部門也要加強對教師的引導和培訓，提高教師培養學生技術能力的意識[4]。

1、設計多元化的教學方法。汽車運用與維修專業的理論學習是比較枯燥乏味的，容易使學生產生學習言惡感，對此教師應該設計多元化的教學方法，充分利用現有的教育方面的技術產品，豐富學習的體驗過程，提高學生學習的積極性。例如可以通過多媒體或手機等視頻工具，將某些關于汽車的運用與維修過程知識通過觀看視頻來學習，使學生的興趣得到提高，同時通過視頻學生也能更清楚的觀察到實際的操作動作，把在書本上看到的理論在觀察中得到更好地理解和吸收。教師還可以采用項目教學法進行教學，把需要進行實際操作的血內容劃分為一個個小項目，讓學生按照項目單來安排學習，這種方法能夠有效地激發學生主觀能動性的發揮，增加學習的學習情趣。

2、創造頂崗機會，增加實訓訓練。汽車運用與維修專業本身就是一門實踐的課程，所以在教學中要積極創造頂崗機會，增加實訓訓練的時間。在頂崗的過程中，學生能更真實地感受到實踐環境，并在自己動手操作的過程中強化對理論的認知，為學生專業技能的提升具有很大的促進作用。學校自身的院子和能力是有效的，因此可以拓展校外的資源，例如與汽車行業的企業建立長期穩定的關系，讓企業為學生提供頂崗學習的資源和平臺，保證每個學生都有機會接觸有關汽車方面的工作。

3、加大對實訓基地的投入力度。實踐訓練對中職但在中職汽車運用與維修專業學習的重要性不言而喻，但由于學校資源和能力有限，沒有完善的實訓配套設施，導致學生頂崗實訓的時間短，機會少。所以學校有必要加大對實訓基地教育經費投入力度，完善各種實訓配套設施，為學生的學習做好前提準備。

4、根據學生能力制定教學目標。由于每個學生的生長環境和教育環境不同，他們在學習方面個體區別較大，學生的接受能力也是高低不一。教師在制定教學目標時要充分考慮每個學生的學習能力，不可隨意高估或低估學生的能力。汽車運用與維修是個專業性很強的專業，有必要時教師還要對特殊群體的學生進行針對性的指導[5]。汽車運用與維修專業的課堂是一個嚴肅的課堂，在教學的過程中教師要對學生嚴格要求，使他們把技術工藝做好做精，以便他們在就業中能更好地適應工作的要求。

三、結語

中職學校汽車檢測與維修專業的特點在于實踐性，所以培養學生的專業技能和實踐能力應該成為本專業教學的目標，學習應該加大對實訓場地和實訓配套設施的經費投入，積極引進前沿的技術教育知識，同時積極進行教學方式的創新，充分利用現有的條件增加學生的實訓練習。

參考文獻

[1] 蔡高榮.新課改背景下中職汽車構造高效課堂構建策略探析[J].職業，2013，（15）：169.

[2] 陳紅陽，吳安安，楊雙喜等.中職汽車運用與維修專業”項目教學法”的實踐研究[J].廣西輕工業，2011，27（1）：146-147.

[3] 張玲.創新中職汽車運用與維修專業人才培養模式[J].吉林農業C版，2010，（11）：229-229.

[4] 陳高路.中職汽車運用與維修專業基于工作過程系統化的教學改革[J].職業技術教育，2008，（5）：44，48.

[5] 徐曉霞.項目教學法在中職汽車運用與維修專業中的實踐研究[J].科學大眾（科學教育），2014，（12）：137-137.