高中生物學生創新能力的培養策略分析

馬中海

摘要：高中階段對于學生創新能力的培養顯得非常重要，因為高中階段是學生接受能力最強的階段，同時高中學生還要面對高考，所以對于高中生的創新能力培養無論是對其自身發展還是應試方面都有著非常重要的意義。本文就高中的生物教學中如何培養學生的創新能力做出了一定探究，分析了我國高中生物教學中在創新能力培養方面的現狀，并提出了一些意見和建議。

關鍵詞：高中生物；教學創新；能力教學；改革創新意識

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0190-01

高中生物教學注重對學生創新思維能力的培養，是社會發展的必然趨勢，也是現代教育改革的必然要求，高中生物教師一定要將其作為教學工作的重點之一，將創新思維能力的培養滲透到每一個教學環節，為學生創新能力的培養提供便捷的條件。只有高中生物教育從上至下充分貫徹創新意識，并落實到每一個老師每一個學生，就能夠有效提高大家對創新能力的認識，了解現代社會對創新能力的重視，并深入落實創新能力的培養，為社會輸出一批高素質、獨具創造性的優秀人才。那么，如何才能做到高中生創新能力的培養？如何才能有效提高高中生的創新思維能力？

1.高中生物教學中學生創新能力培養的必要性

1.1創新能力的培養是時代發展的必然要求。傳統的教育模式，比較重視理論知識，忽視了學生的獨創性和自主性，因而造就了一批高分低能的人。這種輕視創新能力的教育方式越來越不適應時代發展的步伐。當前社會，是知識激增，科學技術迅猛發展的條件下，競爭逐步熱化，創新能力和創新精神成為社會普遍關注的問題，時代對現代教育提出了新的要求，獨具創新能力學生的培養已然提上日程。

1.2創新教育是教育改革的必然選擇。創新教育也是現代教育改革的必然選擇，現代的教育，追求探究式的學習方式，注重凸顯和張揚學生個性，讓學生有機會、有平臺發出自己內心的聲音，展現自己潛在的另一面，充分調動學生的積極性，提高學生的實踐能力和自主創新能力。創新教育模式，彌補了傳統教育模式的不足，立足于學生的自主探究，讓學生學會舉一反三，解決遇到的各種問題，并將所學到的知識與現實生活結合起來，形成科學化的學習態度，達到真正的學以致用。

1.3創新教育是培養時代人才的需求。深入培養學生的創新能力，是解放天性、挖掘潛力的有力舉措，能夠為學生的自我發展提供充足的發展空間，讓學生切身參與，積極實踐，提高對問題的敏感度，及時發現并解決問題，促進學生的全面個性發展。創新教育旨在喚醒學生內心的主體意識，激發學生的創造性，提高學生的自尊心和自信心，充分發揮學生的主人翁精神，讓他們真正滿足時代對人才的要求，做一個合格的時代新人。

2.高中生物教學中學生創新能力培養策略

2.1注重培養學生的發散思維。發散性思維是創新的基本生理活動方式，創新離不開發散思維，所以在高中生物教學中，應該注重對學生發散思維的培訓，只有學生具有了發散思維，才能進一步地進行創新。高中生物教師在進行生物教學的過程中，就應該對學生積極的加以引導，具體來說，教師可以引導學生從不同的角度和不同的層次來尋找同一問題的答案，比如說可以設置諸如糖類在肝臟內怎樣被利用的，這些問題難度不大，但具有較強的啟發性，有利于學生進行發散思維的訓練，教師還應該注意創設合適的問題情境，不能定向地將學生引向某一個答題方向，而應該讓學生從不同的角度來解決同一個問題。

2.2注重生物實驗。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，數百年來，自然科學的發展都離不開創新，而要有所創新，首先就要積極的進行實驗，教師首先應當給學生進行演示，在演示時，要求學生進行仔細的觀察，學生在仔細地對教師所做的實驗進行了觀察之后，教師應當讓學生提出一些問題并解決學生所提出的這些疑問，教師還應當讓學生自主地進行實驗設計和操作，并認真記錄實驗過程，在學生自己進行實驗的過程中，教師應該起到輔助的作用，可以很好地鍛煉學生的創造能力，使其更為主動地去學習和探究生物知識。

2.3加強課外實踐。對于高中生物教學而言，除了課堂的理論講解和實驗教學之外，還有一個環節也非常重要，那就是課外的實踐活動，通過課外的實踐，學生對于理論和實驗的知識能夠有一個更加深刻的認識，而且在課外活動中，傳統的教學限制可以被打破，學生可以充分地進行發揮，這就需要學生自行設計任務，這樣既有利于學生獨立學習能力的培養，又有利于培養學生的創新能力和技能。

3.結語

在新課改的要求下，學生成為了學習的主體，所有的教學活動都應該圍繞學生來開展，而且新課標對于學生的創造能力也提出了一定的要求，有利于學生的進一步學習，同時也鍛煉了學生的實踐能力，使得他們所培養出來的人才是創新的人才。

參考文獻：

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