提高小學數學教育效率的具體策略

李智輝

摘要：數學作為我國中小學生必修科目之一，其重要性不言而喻，而小學數學是學生學習數學的基礎，因此要提高小學數學教育效率刻不容緩。當前，我國的數學教育仍是以應試教育為主，所取得的成效非常之低。本文作者對當前的小學數學教育形勢進行簡單的分析，并針對此提出幾點提高小學數學教育效率的具體措施。

關鍵詞：小學數學；教育效率；素質教育；策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0160-01

一直以來，我國的小學數學教育是以傳統的教學模式為主，這種傳統的教學模式重點突出了教師的主導作用，并且對教學活動范圍進行了強有力的控制，反而忽略了學生的主體地位和作用，使得學生在教學過程中只能處于被動地位，而且對學習數學的興趣也幾乎沒有。這樣的現象不僅使得課堂教學效率難以提高，而且也給教師的教和學生的學造成了非常大的壓力。隨著新課程改革的實施，明確要求在數學課堂教學中要充分體現學生的主體地位，整個教學要圍繞學生展開，重視學生的主體作用，將課堂的主動權歸還給學生，以此來激發學生的學習興趣，打造小學數學高效課堂。

1.利用素質教育提高課堂教學效率

實施素質教育的關鍵在于課堂，而數學課堂是有效實施素質教育的主要場所。因此，教師要牢牢把握素質教育的目標和要求，認識到素質教育的重要性，并提高自身的使命感和責任感，不斷改進并完善教學方式，這樣才能進一步增強素質教育對學生的有益影響。一直以來，由于受到傳統觀念的影響，導致學校、教師和家長都重視應試教育，反而忽略了素質教育對學生們的影響，在課堂教學中也過于注重教師的作用。

2.巧妙利用多種工具進行教學

在傳統的小學數學課堂教學中，教師大多采用講解的方式進行教學，教學工具也僅僅是書本教材、黑板和粉筆，整個教學過程幾乎是教師自說自話的過程，對于提出的問題只要求學生回答"是"與"不是"，或者只要學生答出問題的準確答案即可。這種傳統的教學模式已經遠遠無法滿足當前教育發展的需求，對此，教師們非常有必要對教學工具的應用進行創新、完善和改進。例如，教師在講解小學數學四年級上冊關于平行四邊形和梯形的知識時，教師可以將課堂教學轉移到操場中，和學生共同來探索并發現生活中的數學，讓學生從校園中去尋找平行四邊形和梯形。此外，教師可以充分借助其他工具如七巧板，使得學生能夠更加快速的掌握平行四邊形和梯形之間的轉換，了解到兩者之間的聯系，認識到三角形和平行四邊形之間的關系，這樣的教學給學生帶來了許多的樂趣，讓學會僧能夠更快的掌握所學的知識，感受到數學中所蘊含的趣味，以此來加深學生的印象，從而有效提高課堂教學質量。

小學數學學習課堂可以通過實物、圖片和簡筆畫等來活躍和調動課堂氛圍，也可以組織學生進行課堂互動問答等，通過各種方式來豐富課堂教學內容，調動課堂氛圍，并且利用更加直接的教學手段幫助學生加深數學學習印象，使得學生對所學內容深入理解和掌握。利用簡筆畫的方式教學可以加深學生學習數學積極性。將圖片和實物等與教學內容相聯系，可以有效提高課堂教學質量和教學效率。

3.培養小學生自主學習意識

想要切實提高小學數學教育效率，就需要教師改變傳統的教學觀念并在豐富課堂教學手段的基礎上促進小學生自主學習意識和學習習慣的形成。從概念上來說，一個高效的課堂所構建的范疇相對宏觀且沒有固定的教法，但是卻能確保教學的有效性。從小學生的年齡特點來說，學習興趣是推動小學生進行學習的助推器。因此，教師應該在營造良好的教學環境的前提下與學生構建良好的師生關系，并且讓學生能夠在學習中獲取更多的樂趣，從而使得學生對數學知識掌握的更加快速。例如，教師在指導學生如何認識時間時，可以通過模擬時鐘，讓學生到講臺上調解指針與分針，教師將不同地區時間的不同分布情況對學生進行簡單的介紹，不僅可以使得數學知識和地理知識互相聯系，而且也促進了學生對時間的進一步認識和掌握。教師通過對不同地區時間的不同進行講解，可以有效防止學生過于注重數學知識本身而忽略了數學知識在實際生活中的應用。此外，教師還可以舉辦模擬課堂的方式，將課堂模擬為酒店，教師扮作外國人，出幾道關于時間的一些較為簡單的知識，可以提出的問題如華盛頓比北京時間慢13個小時，這樣就可以讓學生在時鐘上調出華盛頓時間，不僅調動了學生的積極性，而且也開闊了學生的視野。

總之，隨著當前我國教育事業的不斷發展和進步，教師的傳統教學觀念已經在逐漸轉變，教學方式也在不斷的改革、創新和完善，并且在課堂教學中，學生的主體地位也越來越被充分體現，而學生的主體性也被充分發揮，以此來提高課堂教學質量。同時，教師要廣泛應用多種教學工具并培養小學生的自主學習意識，構建以學生為主的小學數學教學課堂，這樣，能夠有效保證小學數學教育效率的快速提高。此外，想要成為一名合格的小學數學教師，需要將實際生活與小學數學知識相銜接，并不斷提高自身的知識水平，從而更好的為學生服務。

參考文獻：

[1]黎智鵬.淺析數學史對小學數學課堂教學效率的影響[J].才智，2014（30）：160.

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