歌曲教學法在小學英語教學中的運用探微

劉孝雄

摘要：小學英語作為學生英語學習的初始階段，對于學生的單詞發音、語感培養有一定要求，但由于小學生沒有英語基礎，老師在教課過程中若只采取傳統教學模式，難以激發學生學習興趣，釋放學生學習潛力。所以在新課改背景下，老師應改變自己教學理念，改善教學方法，在教學時可以采取歌曲教學法，是有歌詞有曲調的藝術與知識相結合的一種方法，這種方法會比較容易吸引學生注意力且有較好的教學效果，在實踐過程中簡單易行，只需要教師在課下搜集一些適合學生、貼合教材的英文歌曲即可。這樣不僅可以培養學生的求知欲，而且還可以提高學生的教學成績。

關鍵詞：小學英語；歌曲教學法；運用探微

在小學英語教學中培養小學生的英語學生興趣，形成良好的英語學習習慣，為學生以后的英語學習打下堅實基礎，需要老師結合實際完善教學方式。例如采用歌曲教學法就是一種有益的教學嘗試，為學生創造一個良好的學習氛圍，幫助學生體會英語語音和語感，感受英語作為一門語言的韻律和節奏，打好語言基礎，提高聽力能力，同時還可以對學生進行藝術情操的陶冶，有助于形成長期穩定的英語學習興趣，培養和提高學生聽說讀寫的綜合英語素養。作為學生的直接學習對象，要求老師要與時俱進，不能受傳統教學方法桎梏，要不斷更新自己的教學理念，提高教學水平，用心為學生選擇適合的教學歌曲輔助教學，達到教學目的。[1]

一、更新教育理念，完善教學方法

在現實教學中，許多英語老師認為小學英語的教學往往比較難以操作，因為學生年齡較小，性格和學習習慣都未成形，學生沒有英語基礎而且英語學習缺乏成熟合適的環境，老師按照傳統教學方式，往往難以激發學生學習興趣。有的老師為了提高教學效率，有時更愿意關注一些見效快的游戲比賽或者獎勵模式，而不愿意對英語歌曲教學的優勢進行深度挖掘，究其原因，有的是因為老師不知道如何利用歌曲教學，認為歌曲教學比較有難度，不愿意去費時間。但是如果老師可以更新自己的教學理念，在課余時間充實自己的理論基礎，充分認識到歌曲教學的獨特優勢，就有可能打破教學難的困局。在初學英語歌曲時，老師要先進行教唱，讓學生來進行模仿，因為一開始將單詞或者句子帶入歌曲中，因為朗讀與歌唱的發音不相同，學生在初始模仿時會覺得有些難度，老師就要引導學生體會英語在歌唱中的語音和語感。例如一開始在學習字母時，老師可以引用經典曲目《字母歌》，并有意識引導學生注意字母朗讀發音和演唱的不同，并借此培養學生語感，記憶字母發音。

二、引導自主學習，促進個性發展

目前小學英語的教材中有很多適合學生歌唱學習的歌曲，編曲比較活潑，歌詞編寫也與教材教學內容緊密貼合，偶爾出現一些不熟悉的詞匯學生也可以查閱理解。但是學生經過幾年英語學習后，在寫作練習時卻有一定困難，之所以會出現這樣的情況，是因為學生缺少對英語這門語言學科的完整系統的學習，缺乏綜合英語素養的培養和審美思想的熏陶，英語表達能力不夠完善。一首經典的英文歌曲往往是教學的利器，是一個完整的藝術與語言結合的教學材料，雖然學習教材中有一些供學生學唱的歌曲，但是這些歌曲無論是從曲調的優美還是歌詞的精致上都無法與一些歐美經典歌曲相比。所以老師在學生有一定英語基礎時，可以挑一些適合學生學唱的歌曲，再讓學生自己從中挑選一些自己喜歡的來進行演唱學習，以歌曲表達的思想內容貫穿課堂教學，設計生動形象的教學情境，營造和諧的英語學習氛圍。這樣既有利于激發學生學習英語興趣，又可以促進學生個性化發展，陶冶藝術情操。[2]

三、恰當選擇歌曲，建立評價機制

作為歌曲教學的工具，歌曲的選擇對于教學效果的優劣至關重要，這就要求老師要用心選擇。首先先要考核歌詞難以度是否符合學生的知識水平，然后考慮到教學的嚴謹性，需要挑選一些歌詞內容積極向上、規范優美的歌曲，最后盡量從學生感興趣的方向出發，挑選一些流行或者經典歌曲，朗朗上口，便于學生學習，也以便學生在課下搜索學習。在選擇歌曲時，除了注重對歌詞曲調的選擇，還要注意選擇一些傳唱度比較高的歌曲，這樣學生在學習時就可以省去學習曲調的時間。例如可以選擇《友誼地久天長》等歌曲，再例如《Lemon tree》這首歌，可以先讓同學熟悉中文版曲調，再讓同學進行英文版歌曲的學習，這樣學生學習起來更加容易、節省時間，提高學習效率。

在學生利用歌曲學習英語后，可以根據歌曲演唱的難易程度評劃等級，學生完成不同等級的歌曲的學習進度后會有不同的獎勵評分，以此鼓勵學生的學習積極性，同時對學生的學習情況進行及時反饋有助于學生發現自身問題，調整學習進度，也有助于老師對自己的教學計劃進行調整，提高教學質量。[3]

四、結語本文通過對老師提出的幾點要求，更新教育觀念、完善教學方法以及引導自主學習、促進個性發展還有恰當選擇歌曲、建立評價機制來實現歌曲教學在小學英語教學中的實現和運用。作為一名教師，應當與時俱進，結合教材與實際，靈活運用教學方法，提高教學效率。由于本人水平有限，可能還存在一些不足之處，研究有待深入。但是學生通過歌曲教學，學到的不僅僅是語言知識，更是一種綜合語言素養，同時自己的審美情操也得到陶冶和熏陶。

參考文獻

[1] 郭慧.將歌曲教學法運用于小學英語教學中的創新研究[J].英語教師，2015，（06）：12-14.

[2] 徐潔.英語歌曲在小學英語教學中的運用（英文）[J].科技信息，2013，（03）：251-252.

[3] 鄭華.小學英語教學中的活動教學法[D].江西師范大學，2005.