聽課

王丹丹

摘要：聽課是教師的一項必不可少的、經常性的職責與任務，經常聽課是使自己能更快的成為一名合格教師的前提，是教師專業成長的奠基石！

關鍵詞：聽課；專業素質；提高方法

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0020-01

《課堂觀察——走向專業的聽評課》一書中說道："聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的基石；聽課是教師的基本功，是教師走上專業成長的一條重要的途徑。"的確，談起三年前的自己，剛剛走上工作崗位，就像出生的牛犢，在教學的殿堂找不到方向。第一次踏進課堂，面對著孩子們渴望的眼睛，又一次感到無助。對于體育教育專業出生，現在要教學小學語文，抬著課本，便無從下手。于是，開始從網上查閱一些如何教學的資料，或是向有經驗的教師取取經。雖然已經有了一絲頭緒，但在教學上任然沒有太大的進步。這樣，不止學生學習起來很困難，教師教起來也很吃力。最終，卻達不到教學目的。一次，偶然在一本書中看到，"聽課、評課"可以快速提升教師的教學技能，這讓筆者欣喜若狂。于是，在以后的教學中，利用休息時間，聽取了學校一些優秀教師的課。但不知道為什么自己的收獲卻不大，進步也不明顯。在不斷地反思自我中，明白了：教師聽課不在于多，關鍵是要提前準備，要有思想、善反思、會總結。聽課的意義在于觀千劍而后識器，操千曲而后知音。那么，如何才能做到聽而有所學呢？

1.做好課前準備

聽課前應預先熟悉課文內容，了解相關背景，對文章有初步的認識。同時設想一下：假如是我上這一節課，我要怎樣上？可事先做好這節課的教學設計，待聽課后做對比，這樣就能從中發現自己的優點與不足。從而達到拓寬視野，縮短與"學術"的差距，這樣收獲會更大一些。

2.重視教師的教，關注學生的學

在教學活動中，學生才是課堂的主人。對于學生的學習活動，聽課時應該關注的是：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中，學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應，學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作，學生是否經常積極主動地提出問題；不止如此，還要關注在教學活動中全班有多少學生注意力集中，最終多少比例的學生達到了教學目標，是否掌握本節課所教授內容等等。而教師，在課堂中始終是圍繞學生的學習活動展開的，聽課時應注重教師閱歷是否豐富，是否能夠充分調動學生參與教學，課堂應變能力怎樣，拓展知識面廣不廣，教學基本功扎不扎實，導入是否新穎，組織教學的能力怎樣，教學管理與駕馭課堂的能力如何如何……教學是一種學習活動，本質是學而不是教；而且在教學活動中應以學生為主，教師為輔，教師只是主導者。因此在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。

3.注意角色定位

要聽好一節課，聽出特點，必須抓住實質，評出水平，聽課時還需要準確定位自己的聽課角色。

3.1進入“學生”角色。聽課時首先要有意識地轉變角色，把自己當做小學生，規規矩矩，認認真真地充當學生的角色，使自己處于"學"的情境中。要設身處地，站在學生的角度，按學生的水平去聽課，常想一想，如果我是學生那種水平，按照自己的認識能力是否聽得懂，學得會，就是說看別的老師這樣講是否符合學生的實際。

3.2進入“教者”角色。聽課時除了站在學生的角度去學以外，還要站在老師的角度去思考：這節課自己來上該怎樣講？將講課者的教法與自己的構思進行比較，從而才能判斷出優劣。這樣可避免兩種態度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解講課者的良苦用心；二是無原則地同情、理解，看不到短處。當然，"橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同"，看風景是這樣，聽課也是這樣。你站在不同的角度，以不同的身份，抱不同的心態聽課，聽課的方式就會有所不同，收獲也就自然不同了。作為一位普通老師，應該站在什么角度去聽課呢？應該是學習、借鑒的角度去聽課，這樣即增長了見識也點化了智慧，讓筆者在今后的教學工作中更能得心應手。

4.聽課中要認真觀察、記錄，并作思考

聽課要仔細，不僅要抓住授課者的語言和表情，還要記下授課時的每個教學環節和教學方法；要一邊觀察，一邊思考。同時，應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析；著重點應放在體現教學設計、教學方法、學法指導等方面。

5.聽課態度要端正

聽課時必須本著向別人學習的態度，進入課堂后要高度集中注意力，做到認真聽、仔細看、重點記、多思考，不要漫不經心，不要東張西望，不要思想開小差，不要干擾學生學習，不要干擾老師上課。

6.做好課后反思和總結

聽完一節課后，無論講的好與不好，都不能一聽了之，應進行一番思考和總結。比如：翻翻聽課記錄，與自己的教學思路和方法作比較，寫一篇"聽課所得"，或者直接將他執教的內容拿到自己班上試試，看看效果如何等等。在這一過程中要善于進行分析、比較，準確地評價各種教學方法的長處和短處，注意吸收他人的長處，改進自己的教學；在評課環節上，教師應在聽課基礎上對課堂教學過程進行剖析，理出頭緒，從全課的角度逐個分析評價；要客觀、公正。

總之，聽課是教師的一種日常專業生活，一種專業學習活動，一種合作研究活動。旨在給任課教師特別是新任教師提供一些符合自身發展實際的建議；一起探討具體課程教學的學習方法，經歷一種合作、對話、探究的專業體驗；經常聽課，有利于相互學習，共同提高，共同發展；有利于學習優秀教師的先進經驗。取他人之長補自己之短；有利于及時改進教學方法。