鄉村小學美術教學的幾點感悟

江智明

【摘 要】小學美術是一門重要的基礎教育學科。如何學好這門學科，對小學生來說，有著重要的意義。農村小學美術教育的實施與發展面臨著困難和挑戰。農村美術教師如何教好這門學科，是值得我們去深思的。教師要從農村學生的特點出發，依托農村小學生的生活實踐，從學生學情的把握、教材內容的重組、生本文化的建構三個方面對農村小學美術課程進行探索。

【關鍵詞】鄉村小學；美術教學；感悟

國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》明確指出美術教育是實施素質教育的一項重要內容。隨著素質教育全面開展和大力推進，小學美術教學在鄉村小學越來越受到重視。要在鄉村小學把美術教學扎扎實實地開展好，難度大。如何在鄉村學校把美術教學開展起來，我在二十多年的美術教學中是這樣做的：

一、從分析原因入手

（一）鄉村孩子和城市小學生相比而言，鄉村的小學生接受美術知識的學習機會少得多。家長不支持，鄉村學生家長的觀念落后，始終認為小學只有語數才能把孩子培養成才，屬“正科”，其他學科學不學無所謂，是“豆芽”學科。上美術課所需的學具和材料配備由于家長對學科的偏見得不到支持，學生上美術課時家庭條件好的才舍得給孩子買色彩筆，一般同學只有鉛筆，而且都不是專用的，是用來寫語數作業的，更談不上美術課所必須的其他工具和材料了，造成美術教學中一些課程無法開展。

（二）教材在編排上是針對各地區孩子的，少數課程安排對鄉村孩子學起來不適應，難度大。如：一年級上冊的《穿串鏈》，鄉村孩子容易找的材料自然屬豆類，豆類很硬，一年級孩子由于手上肌肉還不發達，穿起來十分費勁。其次由于孩子的學習用具用品得不到家長支持，部分課程的開展材料學生很難找齊。如：二年上冊《會變的小手套》、一年級上冊《神氣的小廚師》等，學生自己找不到碎布片和彩紙、卡紙、橡皮泥等材料?？陀^條件的限制，造成部分美術課無法開展。

二、針對原因，研究對策

（一）培養學生興趣，與學生溝通情感

1.在教學中我是以課堂教學為基地，從興趣入手，積極研究學生的心理因素，和學生進行互動。

我在鄉村多年的美術教學活動中，對孩子們的心情深有體會：他們的探索、想象、躍躍欲試的欲望還是十分強烈。如果這些孩子們也能充分激發他們對美術的興趣，美術課上老師認真的加以指導，同樣可以收到意想不到的效果。興趣激發的方法很多，依據現行美術教材體系，從低段美術教材的挖掘入手。以新刺激：學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內容有新鮮感。如，把三原色中兩種顏色相調和，就會出現另一種顏色，用新的顏色使用染、吹、淌、滴技法出現另一種圖案，技法隨意或有意的進行創作。這一變化， 鄉村的學生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生，個個躍躍欲試，于是我把自己的作畫的顏料分給學生，他們迫不及待地動起手來，不同色相的顏色混后調出了的新顏色，他們很是驚訝，通過學生多次練習，終于發現了規律，知道了紅加黃變為橙，紅加藍變為紫，黃加藍變為綠，而橙綠紫三種色又叫三間色，學生們在動手中學到知識，在實踐中得出結論，興趣也得到了培養。

2.在溝通中了解學生的心理特點，與他們進行情感交流，有助于學生的動手參與，有助于學生創新意識的培養。

在美術課堂中，教師可采用主動在教室里來回走動的方式盡可能地接觸每個學生，走到學生身邊去引導鼓勵學生想象，多與學生手把手地共同執筆描繪，縮短與他們之間的空間距離，從而間接縮短師生的心理距離，為每個學生積極主動動手參與創造條件。注重安全感，直接縮短師生的心理距離。絕大部分學生對教師有一種畏懼心理，為了使學生積極動手參與教學活動，在課堂教學中必須使學生從心理上消除這種畏懼心理。教師多用“寶貝”、“孩子們”、“說得真好”、“再加把勁”等語言，把學生當作自己的孩子。其次學生作業好時多鼓勵，如“你真行”、“你真棒”、“你太有才了”，特別是做得不好時教師不要出口就批評：如學生畫樹的主桿畫偏了時教師不要輕意責備，而是指點以偏了的線為參照物在旁邊再畫一條線為主桿就不會偏了，讓先前畫偏了的線作樹枝，這樣既避免了學生用橡皮擦臟了畫面，又將先前畫偏了的線利用了起來，學生自然就有一種變錯為好的喜悅感，而老師沒有用一個批評的字，既啟發了學生動腦筋將本已畫偏了的線利用了起來，又拉近了與學生手把手的溝通，避免了讓其他同學的嘲笑，起到了比老師直接加以批評糾正還要好的效果，消除了學生的畏懼心理。針對這點，多鼓勵所有學生積極動手參與，學生改正錯誤教師不是簡單粗暴地直接加以批評糾正，而是鼓勵啟發學生開動腦筋利用其他方法加以彌補，使用一些使人輕松愉快的幽默動作和語言，給學生安全感，那么，即使沒把握，學生也會爭先恐后地參與，直接縮短師生的心理距離。

（二）攻心為上，學生動起來后，繼而帶動家長

學生對美術學科有了興趣，積極性調動起來了，認識改變了，讓他們去跟家長直接交談學習美術的樂趣，去說服家長綜合學科對自己同樣重要，逐漸感染家長，逐漸讓家長認識語數與綜合學科共同發展對提高自己孩子綜合素質的重要性。孩子們在有了家中獨苗的特殊地位，加之讓孩子們學好美術知識，不是其他壞事，老師在此基礎上給家長們解釋，并同時邀請部分家長有空時一同到美術課堂中感受學生學習美術的積極性和樂趣，這樣就能讓美術學科的教學在一定程度得到家長的支持和認可。

1.教師要把教材的內容做到簡單化，易學化，明白化。教師講解、示范如果復雜了，學生不易記住，記不住操作起來就難，難了就不產生興趣。教師教時簡單化了，學生就來勁了。如在《百變團花》中，傳統方法是先教學生折紙，這比較簡單，然而是折好后按設計描繪紋樣，描好按線剪，這就比較難，學生學起來不上手，提不起興趣。為了提高學生興趣，學起來容易，我在上這課時讓學生不要設計紋樣，把紙折好后，拿起剪刀就隨意的剪紋樣，結果學生展開一看，花樣繁多，且操作簡單，來勁了，我趁學生興趣高昂之時，再有意識讓他們去設計圖紋樣、描繪，然后再剪，這樣學生學起來就容易多了，興趣也激發起來了。

2.家校互動，以解決學生美術工具和材料配備難的問題。讓學生帶動家長，家長對美術學科有了新的認識和重視，美術學具的配備就容易多了，但學生不是天天有美術課，容易忘記，帶著上學走路、坐車都不方便，另一方面部分材料鄉村家長由于地理環境和經濟條件的限制，也很難備齊，這就要求學校還必須解決，添置必要的美術學具及操作材料。我經常與學校領導溝通，讓學校添置，解決了教師、家長、學生的難題，每個學生在課堂上有了工具、材料，自然就參與到美術活動之中，動了起來，興趣也濃，課堂氣氛也活躍，美術課得到了很好的開展。十八大報告也提出要求教育資源均衡化，這給鄉村學校資金短缺解決這一難題提供了政策上的保障，鄉村小學的美術學具，讓政府出錢買單，美術教學開展起來就容易多了。

總之，美術課是培養學生審美能力的有效途徑，引導鄉村家長及學校丟棄對學科的偏見，讓美術教學也在鄉村的學校中紅紅火火的開展起來。

【參考文獻】

[1]《美術教育研究》，2016（4）：128-128