初中歷史教學如何開辟第二課堂

林娜

【摘 要】教育教學逐步發展，教學形式不斷體征。在素質教育推行的過程中，傳統教學模式顯然難以滿足當前教學發展需要，同時也難以提高學生學習效率。就初中歷史學科教學，傳統教學方法很難激發學生的學習興趣。為體現出素質教育的教學目標，改善教學現狀，有必要開辟第二課堂。初中歷史學科開辟第二課堂，對開闊學生視野，提高學生學習能力具有非常重要的意義。本文就初中歷史教學開辟第二課堂措施進行分析。

【關鍵詞】初中歷史；第二課堂；教學

教學活動開展中，教師按照教學大綱與教學計劃組織展開教學，是所謂的第一課堂。而第二課堂是相對而言的。教師在教學計劃外，有目的的組織和引導學生開展各類有意義的教學活動就是第二課堂。雖然叫法不同，但兩者的教學目標一致。第一課堂重視培養人才共性，第二課堂更傾向于人才的個性化發展。就初中歷史學科而言，在第一課堂之外開辟第二課堂，對激發學生學習興趣具有重要意義。有效開辟第二課堂，能夠為學生提供發展的空間。

1.組織進行專題辯論

開辟第二課堂，教師可組織進行專題辯論。組織展開專題辯論的時候，教師應注意兩方面，一方面選好辯論的內容，另外一方面注意辯論的形式。組織辯論的具體內容應與教材緊密相關，同時還要依據學生的現有知識水平。一般情況下，專題辯論多偏向與沒有現成答案與標準答案，而又能夠激發學生說話欲望的標題，以此來培養學生的發散思維。如，清代閉關政策的是利大于弊還是弊大于利。閉關政策是鴉片戰爭前清朝的一項基本國策。就當時的歷史條件，此項政策可抵制外國資本主義政治侵略。但是立足于清朝統治的現狀，出臺的基礎是落后的經濟發展，由此對我國社會的發展產生阻礙。因此，閉關政策的利弊不能一概而論，而應分別論述。但究竟是利大于弊還是弊大于利，應值得學生思考和辯論。教師組織開展專題辯論的形式有很多種。通常情況下，初中歷史學科采取“辯手”發言的形式。教師可根據學生的實際情況采取合適的辯論形式。專題辯論，要求學生在短時間內以觀點說服對方。這一過程較為激烈，可加深學生對歷史知識的理解，提高學生的獨立性與理解力，激發學生對歷史學習的興趣。因此，初中歷史學科第二課堂的開辟，專題辯論是大部分教師的首選。

2.組織歷史興趣小組

中學階段的學生，已經具備一定的知識水平，并逐漸形成自己的觀點。這一階段的學生，求知欲表現的非常明顯。對于中學生的這一特點，歷史教師應善于應用，將對歷史學科有著濃厚興趣的學生組織起來，并由此組建歷史興趣小組。在組建歷史興趣小組的時候，教師應注意學生數量宜少不宜多，可控制在10人左右。通過組建歷史興趣小組，就能夠突破傳統班級的限制。但同時注意的一點是，興趣小組的組建不應跨年級進行，預防由于學習水平參差不齊而影響到小組活動的順利展開。對于歷史興趣小組的各類學習活動，教師可采取多種形式，重點是培養學生的動手能力。如，歷史教師可組織興趣小組的學生搜集歷史名人的小故事、制作歷史教具、訪問當地老革命家的多種方式來豐富學生的歷史知識。組建的興趣小組，目的在與通過學生親身體驗的方式來提高學生的歷史知識掌握程度，以此就能夠豐富學生現有的歷史知識框架。

3.增加課外閱讀

課外閱讀是學生獲取歷史知識的一種重要方式，也是初中歷史第二課堂培養學生閱讀能力的一種有效方法。利用課外閱讀方式，可擴大學生歷史知識面，有利于激發學生學習歷史的興趣。在增加學生課外閱讀的過程中，教師應結合學生現有的知識水平與歷史知識框架，考慮學生的生理素質特點，將適合的課外讀物推薦給學生。對于初中歷史，教師可推薦學生閱讀《官場現形記》，《三國演義》以及《斯巴達克斯》等，在推薦學生歷史讀物的過程中，教師自己應當對所推薦的歷史有一定的了解。當然，還可向學生推薦歷史學科的著作，包含歷史文獻資料。組織學生觀看歷史題材的電影。如《甲午風云》，《珍珠港》等等。開辟初中歷史第二課堂，教師適當增加課外閱讀的方式，讓學生自己學習領會歷史學科知識內容。通過閱讀這些高質量的課外讀物，可提高學生的學習能力，還可豐富學生歷史學科的知識內容。

4.編輯墻報

為更好的應用歷史學科第二課堂，學生在編輯板報的時候，歷史教師就可指導學生出版歷史墻報。歷史墻報的編輯，在傳播歷史知識，交流學習經驗中發揮良好的作用。在編輯歷史墻報的時候，學生需要應用到相關的歷史知識內容，這對提高學生應用歷史知識能力和寫作能力具有非常重要的能力。對于編輯的歷史墻報，教師可予以針對性的指導，如“歷史天地”“讀史心得”以及“歷史長廊”等。同時對于一個星期中出現的特殊紀念日，歷史教師同樣可指導學生出專刊。在編輯歷史墻報的時候，教師應告知學生避免長篇大論。無論是內容還是形式，都應達到創新，且還通俗易懂，以此提高學生歷史學習能力，激發求知欲。

5.制作歷史教具

對于當前歷史學科教具缺乏的現象，教師可組織學生制作歷史教具。通過制作歷史教具的方式，可解決歷史學科教學問題。教師指導學生制作教具的時候，可向學生講解相關的歷史知識。而學生通過積極的參與，就能夠提高動手能力。學生制作的歷史教具主要有幻燈片、歷史名人名言、歷史掛圖等。即便學生制作的歷史教具不是非常的精致，但時學生的勞動結果。這對激發學生的學習熱情具有非常重要的作用。

6.結語

對于現如今第一課堂難以滿足學生學習需要的情況下，歷史教師可通過開辟第二課堂的形式來滿足學生學習需要，以此來豐富學生的歷史知識，促使學生更加積極投入于歷史學科的學習。

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