愛上作文 享受快樂

劉麗娥

[摘要]小學語文老師在教學中應當如何進行作文寫作指導、提高語文教學工作水準，是值得廣大教師不斷探討及思考的關鍵問題，培養學生的寫作能力可以幫助學生提升語言表達能力及文字應用能力。

[關鍵詞]小學作文；興趣培養；有效策略；快樂作文

作文教學是小學語文教學中不可或缺的一個環節，是對學生進行語文素質訓練的主要陣地。寫作水平和寫作能力的高低，是一個人能否較好地運用語文知識及其語文素質的綜合體現。語文教學大綱指出：“學生的語文水平怎樣，作文是一個衡量的重要尺度。”由此可見作文在語文中的重要性。我國封建社會實行“以文取仕”的制度，“學而優則仕”的觀念把寫作提到了一個至高無上的地位。今天，我們雖然摒棄了古人把寫作完全“神化”的思想，但從現代社會發展對人才需要的高度及大語文教學觀的高度來看，作文仍是語文中的一個重點。在此，本人結合自身對作文教學的認識與感受，談談如何讓小學生愛上作文，并在作文過程中享受快樂：

一、聯系生活，尋找素材

現實狀況是很多學生的作文脫離實際，生搬硬套，夸大事實。其實，作文教學應該“以小見大”“細微之處見真情”，好的作文只需要能寫出文童的主要中心思想，寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學忽視了學生的想象，認為想象是空洞的、不切實際的，不利于培養學生的真情實感，這樣的做法扼殺了學生的創造力，如在春天來臨之際，為了讓學生寫好《春天來了》，我帶領學生到小溪邊、田野里、果園里去“找春天”，讓學生去觀察、體會，并寫出自己的真實感受。學生走出課堂，走進自然，走進社會開闊了視野，實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。

二、創設氛圍，自由表達

要讓學生的表達有心靈的自由，我們要鼓勵學生在作文中展示豐富多彩的個性，允許學生表達他們各自幼稚甚至離奇的經歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內心都有一部五彩斑斕的童話，他們與同伴、與親人的交往中，總會產生各種各樣的心理變化，這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程。

“親情”是一個永恒的話題，說到這兩個字，每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課上，我首先采用的是圖片激情——鳥媽媽哺育幼鳥；寒冬里的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學生素材積累之門的鑰匙，教師導語中滲透了看圖的方法，看圖與看書一樣，要學會讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片，讓學生觀察圖片中的細節，包括當時圖中的動作，結合想象，讓學生感受到親人的愛在細微處，親人的情無處不在。學生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發學生對親情的理解一親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學生有感而發——親情是媽媽的一句鼓勵；親J隋是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中，我較好地運用圖片的視覺效應啟動學生的情感，讓學生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這里要用好、用足圖片，在操作上還可以改進，譬如：引導學生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學生用“親情是（）”來說圖意；再聯系生活說“親情還是（）”，讓學生的表達有一個從具象到意象的過程。另一方面，這樣的表達還是一種積累，創設了自由表達的氛圍。

三、激發興趣，積累素材

小學生對外界事物有著好奇與求知的心理。因此，我們在作文教學中，要根據不同學習段的學生的心理特點，激發他們的寫作興趣。三年級的作文教學中，我們要讓學生學會如何看圖寫話，如何能準確地把圖片中關鍵的內容合理地表達出來。如，三年級教材上的《小白兔采蘑菇》的看圖寫話，我們要讓學生把生活體驗說出來，如，在家的時候，爸爸媽媽時常提醒我們什么呢？什么東西不能碰？什么東西不能吃？這樣讓學生知道，圖片中的“鮮艷的蘑菇”是有毒的、不能吃的。

小學生學會觀察，學會積累生活體驗非常重要，我們在語文課上可以加強這方面的引導。如，問問學生在上學、放學的路上看到了什么，具體的場景或是見到的人的衣著、長相等等。問問學生最近幫家長做了什么，自己和朋友之間相處得怎么樣，你最好的朋友有什么優點和缺點等等。這樣，他們寫作時就能有寫的內容。積累素材還要內引外聯，課內一些典范文章可以讓學生在理解的基礎上記憶、借鑒，同時加強課外閱讀。

四、要求適當，綜合提高

我們必須讓學生認識到寫作絕不僅僅是“作文技巧、技能”的事，更不僅僅是“寫作文”時候的事，我們要讓學生知道寫作是一種高層級的綜合的語文能力，它需要更多的閱讀，更多的積累，更多的思考，更多的見識，更多的綜合素養等等。

教師要引導學生豐富積累知識和生活，挖掘作文素材，使作文內容和生活有機地融為一體。葉圣陶先生曾經說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”可見，現實生活中有取之不盡的寫作素材，因此，我們應該有計劃地開發這個源泉，引導學生挖掘生活中的素材，幫助學生積累素材。如引導學生根據自己的愛好養一些花草、動物，并養成細心觀察、認真記錄、勤動腦、勤動手、勤動筆的習慣，也可以組織開展一些生動有趣的活動，將各自收集的素材進行匯編，集思廣益，有效地將寫作素材和現實生活有機地結合在一起，從而達到事半功倍的效果。

小學作文寫作教學是一門藝術，在新課改背景下，教師要想提高自己的“藝術”造詣，就需要轉變傳統的教學方式觀念，多利用一些新的教學方式提高學生對作文寫作的興趣，學生興趣培養出來后，往往能達到事半功倍的效果。同時還要重視論文指導、寫作訓練等在作文寫作中的作用，培養學生善于觀察和思考的能力，全方位地提高學生的寫作能力和技巧。