開(kāi)放式創(chuàng)新作文教學(xué)之我見(jiàn)

沈月春

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造表述的過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)的全過(guò)程處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，種種因素的束縛使學(xué)生害怕作文，厭惡作文，高耗低效的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布呼喚著開(kāi)放式的作文教學(xué).在習(xí)作內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間、思維方式等方面，都要為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自由傾吐，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，讓一篇篇充滿個(gè)性色彩的作文成為一道道描寫(xiě)生活的亮麗風(fēng)景線。

一、開(kāi)放立意，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花

現(xiàn)實(shí)生活紛繁復(fù)雜，美好的，值得人們?nèi)ベ澝馈㈨灀P(yáng)；丑惡的，促使人們?nèi)ケ迵椤⒎此肌Ｊ挛锿哂卸嗝嫘裕鎸?duì)同一素材，如：寫(xiě)一處景物，可介紹一處景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情；可針對(duì)一些不良現(xiàn)象，向人們大聲疾呼要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園，遵守社會(huì)公德；還可贊嘆家鄉(xiāng)日新月異的變化……如此開(kāi)放性的立意，可使學(xué)生思路開(kāi)闊，選材廣泛。

1.擇題立意

根據(jù)同一作文訓(xùn)練要求，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，出多道題目讓他們自由擇題立意。這樣，學(xué)生就不會(huì)被單一的命題框住手腳，無(wú)話可說(shuō)。如：寫(xiě)“媽媽”的題材，可出示這樣一組題，選擇立意的角度：①媽媽關(guān)心我。②我心目中的媽媽。③媽媽，請(qǐng)您聽(tīng)我說(shuō)。④媽媽，我崇拜您。

2.填空立意

半命題的作文題由教師和學(xué)生的兩部分命題組成，如：《（）笑了》、《我真（）》、《一件（）的事》，它既有所限制，又留有個(gè)人自由選擇的余地，從而適應(yīng)學(xué)生的不同要求，使得一個(gè)題目道出學(xué)生不同的心聲，有利于拓寬題材，發(fā)揮想象，活躍思維。

3.自由立意

這樣的作文可由教師先提出作文的范圍和要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際獨(dú)立命題立意，文題不拘一格，這樣可培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

二、開(kāi)放時(shí)空，拓寬創(chuàng)新的視野

作文如果局限于每周兩節(jié)作文課，拘泥于在教室里進(jìn)行訓(xùn)練，那將嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作文訓(xùn)練的時(shí)空應(yīng)是開(kāi)放的。大教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育。”也就是說(shuō)，生活是作文的源泉。因而，寫(xiě)作教學(xué)必須時(shí)時(shí)處處貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

1.走出課堂

作文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，拓寬學(xué)生習(xí)作的空間，注重引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)、去觀察、去發(fā)現(xiàn)。適時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，去采擷陽(yáng)光雨露、蟲(chóng)鳴蛙鼓、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這樣，才會(huì)有鮮活的內(nèi)容，才有可能佳作無(wú)窮，新作無(wú)盡。春天里，我組織學(xué)生去郊外的田野，觀察返青的禾苗，欣賞無(wú)名的野花，尋覓歸來(lái)的燕子，聞嗅泥土的氣息，讓學(xué)生在大自然的懷抱里盡情盡興，滿意而歸。如我班學(xué)生周雨觀桃后，是這樣描寫(xiě)春天的桃花的：“……遠(yuǎn)看桃花，像絢麗的朝霞；近觀桃花，一朵朵、一簇簇，猶如千萬(wàn)只粉蝶在枝頭飛舞。再細(xì)細(xì)一瞧，花蕊、花瓣更誘人了。用手摸摸，花瓣如絲綢一樣又光滑又柔軟，有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。淡紅色的花蕊，一絲一絲的，仿佛是一根根的小短線。湊近一聞，啊！一股清香沁人心脾，這時(shí)候，我感到連風(fēng)兒打的旋兒都香氣撲鼻。……”這“看、摸、聞”寫(xiě)得多么形象逼真，多么有創(chuàng)意！這樣學(xué)生習(xí)作時(shí)就有話可說(shuō)，有感而發(fā)了。

2.豐富生活

“文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然就會(huì)活潑地流個(gè)不停了。”這句話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。其實(shí)學(xué)生不缺乏生活，不缺乏材料，而是缺少對(duì)生活的留心觀察、用心思考、大膽創(chuàng)新。我平時(shí)想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，留心周圍事物，觀察生活，表達(dá)生活。在作文時(shí)自覺(jué)掃描自己的“材料倉(cāng)庫(kù)”，選取感受最深刻的題材，不拘形式地寫(xiě)出新穎獨(dú)特的文章來(lái)，這樣學(xué)生在開(kāi)放的時(shí)空中可大膽地創(chuàng)新。比如有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生參加一些有趣的活動(dòng)，進(jìn)行各類比賽，如：水果拼盤(pán)、電腦打字、詩(shī)歌朗誦，自行車慢騎等。這些活動(dòng)由于是學(xué)生的親身體驗(yàn)，記憶清晰，因而學(xué)生興致勃勃，加之教師恰到好處地點(diǎn)撥，因此佳作層出不窮。

3.學(xué)科滲透

語(yǔ)文學(xué)科的綜合性決定了作文教學(xué)必須向各個(gè)學(xué)科開(kāi)放，一次難忘的手工制作，一場(chǎng)激烈的拔河比賽，一段優(yōu)美的舞蹈音樂(lè)，一節(jié)充滿想象的美術(shù)課，無(wú)不是作文的好題材。語(yǔ)文教師要注意到學(xué)科間的相互聯(lián)系，把作文教學(xué)滲透到各學(xué)科之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各科知識(shí)的同時(shí)得到作文訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在開(kāi)放的時(shí)空中，有了素材，就不會(huì)說(shuō)空話；有了感受，就不會(huì)說(shuō)假話；有了認(rèn)識(shí)，就不會(huì)套話連篇，人云亦云。既避免了雷同和千人一面的現(xiàn)象，又拓寬了學(xué)生作文創(chuàng)新的時(shí)空。

三、開(kāi)放評(píng)改，激活創(chuàng)新的愿望

1.民主性評(píng)改

作文的批閱、講評(píng)以前曾是教師的專利，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的作文能力不利。因此，作文的評(píng)改中，我采用自評(píng)互改、小組合作評(píng)改、師生共同評(píng)改等形式，讓學(xué)生參與評(píng)改的過(guò)程，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)新意識(shí)，享受到評(píng)改的成功愉悅感，讓優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展“如魚(yú)得水”，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)步如逢甘霖，共同體驗(yàn)合作成功和創(chuàng)新帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)要捕捉評(píng)改的最佳時(shí)機(jī)，隨機(jī)安排評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行反饋、調(diào)控，不必拘泥于每?jī)芍芤淮蔚淖魑恼n。

2.激勵(lì)性評(píng)改

作文的功效在于應(yīng)用，作文教學(xué)的定位應(yīng)該是幫助學(xué)生奠定“為生活而寫(xiě)”、“為人生而寫(xiě)”，“用我口說(shuō)我心，用我手寫(xiě)我口”的正確理念。因此，對(duì)于評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該如新課程標(biāo)準(zhǔn)里所說(shuō)的：“應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。”因此，我平時(shí)不講究學(xué)生作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，不考慮學(xué)生作文的中心如何、命題如何等等，只要是有事而述，有感而發(fā)，有創(chuàng)意，這樣的作文就是好作文。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作我盡量降低標(biāo)準(zhǔn)，不誤入培養(yǎng)作家的誤區(qū)，多一些欣賞，少一些苛責(zé)，多一些感動(dòng)，少一些失落，及時(shí)捕捉學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)詞語(yǔ)，我總是用鼓勵(lì)眭、協(xié)商性、啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)他們，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，使作文成為學(xué)生的一件樂(lè)事。