打造小學作文高效課堂的有效途徑

徐燕

在小學作文教學中，教師要提高學生的寫作能力，需要改變傳統枯燥的教學方式，根據學生的興趣設計多樣化的教學活動，讓學生在豐富的教學環節發揮學習主體作用，通過認真觀察和積極閱讀等途徑積累寫作素材。在激發學生的寫作興趣時，教師要加強對他們的寫作指導，讓他們掌握寫作方法，能靈活運用掌握的語言知識進行創作，通過巧妙構思寫出優秀的作文，實現高效的作文教學。

一、創設生活情境，激發學生的寫作興趣

生活中包括豐富的寫作素材。在小學作文教學中，教師要創設生活情境，讓學生在生活情境中進行寫作，激發他們的寫作興趣，讓他們能結合作文題目從自己身邊發生的事情中選擇合適的素材。運用掌握的語言進行創作，可以讓他們有很多話要寫，在寫的過程中能把自己的心情和感受融入作文中，寫出情感真摯的作文，具有較強的感染力。例如，在讓學生寫《我幫媽媽……》時，教師可以讓學生從自己的生活中進行選材，找出自己幫媽媽做過的事。在寫作時，教師要讓學生堅持真實的原則，使他們寫真人、真事，避免出現生搬硬套和編造故事的情況出現。在以生活事實為基礎的寫作中，學生能輕松地把事件的發生時間、地點、內容寫出來，同時寫出自己的真實感受，大大提高他們的寫作能力，促進作文教學的高效進行。

二、結合多媒體進行作文教學，激發學生的創作積極性

隨著教學改革的深入進行，多媒體和教學相結合的方式為教學改革提供了新的方向。在小學作文教學中，教師可以運用多媒體進行直觀教學，利用多媒體中豐富的圖片和教學資源來吸引學生，讓學生根據圖片展示的內容進行寫作，能給他們提供寫作素材，讓他們有效確定寫作方向，寫出優秀的作文。例如，教師在寫作之前讓學生觀察釣魚的圖片，讓學生通過觀察說說自己對圖片的理解和感受，并讓它們以“釣魚的啟示”為題進行寫作。在寫作的過程中，學生把圖片的內容進行了描述，并寫出了自己對釣魚的看法，最后進行點題，呼吁人們熱愛大自然，寫出立意深刻的作文。通過直觀的多媒體教學，讓學生的思維能夠深入，不僅讓他們獲得了寫作素材，還能讓他們結合社會、生活中的事件進行深思，寫出感受深刻的作文，有效提高他們的寫作能力。

三、結合想象進行創作，提高學生的寫作能力

想象是創新思維發展的基礎，在作文教學中，教師要讓學生在根據作文題目進行寫作時能夠大膽地進行想象，拓寬思維面，找到新穎獨特的創作角度，寫出富有新意的作文。在讓學生進行想象時，教師要給他們充分的自由，讓他們通過積極的想象進行創作，激發他們的寫作興趣。在學生通過想象完成作文后，教師要對他們的作文進行鼓勵和表揚，激發他們寫作的自信心，使他們積極主動地完成寫作任務。例如，在讓學生寫作時，教師可以讓學生在自主命題的方式下寫一篇童話故事。在寫作的過程中引導學生進行想象，通過想象，學生能發揮他們的奇思妙想，寫出各種有趣的童話場景，讓他們體會到寫作的樂趣，積極主動地投入到寫作中，不斷提高寫作能力。

四、說寫結合，掌握寫作方法

在作文教學中，說作文是一種重要的教學方式。在說作文的環節中，學生可以把看到的、想到的用自己的話表達出來。在表達的過程中，學生需要通過思考來組織語言，讓他們能有所側重地進行表達，提高他們的表達能力。在說的基礎上進行寫作，學生的思路拓寬了，他們能找到重點寫作的方向，運用掌握的語言進行寫作，寫出優秀的作文。在讓學生說作文時，教師要引導其他學生認真傾聽，找出說得好的地方，找出存在的問題，并說出如何改進。通過師生、生生的互動交流，讓學生能通過說作文理清思路，積極投入到寫作中。例如，在讓學生寫《春天到了》的作文時，教師可以讓學生說一說春天到來了，生活和景色都會有什么變化。在說的過程中，有的學生用優美的語言描述了草地上剛冒出的小綠芽和小樹上新長出的葉子；有的學生說出了人們都脫下了厚厚的棉衣，穿上了漂亮的衣服；有的學生說小河里的冰融化了，小魚在河里快樂地游來游去……通過說作文，讓學生獲得了豐富的寫作素材，激發了他們寫作的欲望，使他們積極投入到寫作中，寫出內容豐富的好作文。

五、加強閱讀教學，增加學生的寫作素材

閱讀是積累寫作素材的重要途徑。在小學作文教學中，教師要注重閱讀教學，讓學生通過積極的閱讀活動，學習優秀文章的結構和描寫手法，提高他們的寫作技巧。同時，在閱讀過程中，學生能接觸到更多的知識，有利于拓寬他們的知識面，讓他們有更多的素材可以選擇，在寫作時能寫出緊扣題目、內容豐富生動的作文。在激發學生的閱讀興趣時，教師可以利用以下方法進行：

1.開展多樣化的閱讀教學

在語文教學中，教師可以讓學生運用多種方法進行閱讀，如分角色朗讀、表演讀、比賽讀等方式，使他們在加深對課文內容理解的同時，對閱讀產生興趣。通過積極主動的閱讀，學習課文中語言的運用方法和構思技巧，學習多種修辭手法。在寫作時，學生能有意識地運用掌握的寫作方法，使他們寫出優秀的作文。

2.創設濃厚的閱讀氛圍

在激發學生的閱讀興趣時，教師可以給學生提供一個濃厚的閱讀氛圍，如在教室的一角設置讀書角，給學生提供豐富的書籍，讓他們在課間進行閱讀。通過主動閱讀，學生能不斷積累寫作素材，使他們運用語言的能力不斷提高，有助于促進他們寫作能力的提高。

總之，在小學作文教學中，教師要創新教學方式，讓學生在多樣化的課堂上對寫作產生興趣，積極主動地投入到作文創作中，認真分析作文題目，從掌握的素材中選擇合適的內容進行寫作，通過靈活運用語言，寫出情節生動、情感豐富的作文，大大提高他們的寫作能力。在作文教學中，教師要對學生的寫作進行指導，使他們掌握寫作方法和寫作技巧，通過積累和閱讀等途徑收集寫作素材，為寫出好的作文打下良好的基礎，促進作文教學的高效進行。