在高中語文教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展

秋軍濤

【摘 要】如何在語文教育中，突出和加強(qiáng)學(xué)生個性發(fā)展，成為時代發(fā)展的一個嶄新課題。本文重點(diǎn)從尊重學(xué)生，培養(yǎng)個性；激發(fā)興趣，發(fā)展個性；因材施教，挖掘個性；突出活動，展示個性；言傳身教，影響個性五個方面入手，重點(diǎn)闡述了加強(qiáng)語文教育教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性和主要途徑、方法，論述了語文教育終極目的是通過語文教育來培養(yǎng)與發(fā)展人、促進(jìn)人的全面自由的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文；培養(yǎng)個性；激發(fā)興趣；個性發(fā)展

教育必須關(guān)注人的發(fā)展，實際上是關(guān)注人性的發(fā)展，關(guān)注人的個性的發(fā)展，將“教育”與“教學(xué)”機(jī)械地相分離，把教學(xué)變成孤立于教育之外的智育甚至是輕視或忽視能力培養(yǎng)與智力開發(fā)的知識傳授，把教育變成狹隘的唯功利性的德育，甚至是某項具體政策的教導(dǎo)，都是處在一定歷史時期偏頗片面的觀念。如何在高中語文教育中做到以人為本，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展主要有以下五個方面：

一、尊重學(xué)生，培養(yǎng)個性

有些教師延續(xù)和追求以往的教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)總是提出了這樣那樣的近乎苛刻的要求。課堂上少給學(xué)生以規(guī)矩的約束，多給他們以充分的身體自由和心理自由，為他們的個性發(fā)展?fàn)I造一個良好的環(huán)境。教育實踐告訴我們，學(xué)生如果能在輕松、活潑、融洽的民主氛圍中，勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，便會逐漸成為具有大膽精神、個性豐富的人。創(chuàng)設(shè)一個適合于學(xué)生個性發(fā)展的良好氛圍，在平時的教學(xué)中，教師要經(jīng)常和學(xué)生對話交流，了解他們的內(nèi)心世界，溝通發(fā)展師生間的美好感情。當(dāng)師生處于一個平等地位，就會營造民主、平等的氛圍，才能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

二、激發(fā)興趣，發(fā)展個性

語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，以其工具性和人文性相結(jié)合的獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，給學(xué)生的個性發(fā)展提供了盡可能大的空間，在學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上有著其它學(xué)科無可比擬的優(yōu)越性。但是語文課又是一門以讀為主的學(xué)科，很多學(xué)生只愿意聽老師的講而不愿背誦， 這樣久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會慢慢減退。而學(xué)習(xí)興趣對語文教學(xué)的效果及學(xué)生語文素質(zhì)的提高以及學(xué)生個性發(fā)展，具有重要的意義。

1.搞好語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生興趣打下基礎(chǔ)。

任何能力的形成、個性的發(fā)展，都是知識為基礎(chǔ)的，離開了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新就會成為無源之水，即使有強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)也難以形成真正的創(chuàng)新能力，而恰恰創(chuàng)新就是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣之上。

2.挖掘課本中的美，激發(fā)學(xué)生的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力，是語文教學(xué)的一個鮮明特點(diǎn)和重要的任務(wù)。無論是何種教學(xué)方法和手段，情感激勵都是必要的。語文教學(xué)離不開美，語文教師不僅要充分挖掘教材中的美育因素，采取多種手段調(diào)動學(xué)生的情感，記憶和想象，讓學(xué)生自己感受文章的美，而且要在生活中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。要用美來激發(fā)學(xué)生對語文課的情感，才能充分開發(fā)他們的智力，激發(fā)他們的興趣。

3.展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

由于學(xué)生對自己的勞動成果的質(zhì)量和價值還是較為關(guān)心的，所以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以鼓勵是很有必要的。為了使學(xué)生的朗讀達(dá)到理想的效果，引導(dǎo)學(xué)生吟誦課文，體會文章所蘊(yùn)含的思想感情，從而提高課前預(yù)習(xí)的目的，增加學(xué)生對朗讀的興趣，引起對語文的喜愛。在課堂教學(xué)中，教師贊美、激勵的評價語言對孩子們鼓勵作用，不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的濃厚興趣。對于差生，要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，要熱情鼓勵，學(xué)會欣賞，不要一味的否定。通過多些鼓勵，少些否定，從而在評價上給學(xué)生放飛、發(fā)展個性。

4.語文課堂提問要有新意。

課堂提問這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對引導(dǎo)學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域和對語文的興趣是很有益的。提問的方式很多，老師的提問應(yīng)該向比較高的層次發(fā)展。任何一個提問都能表現(xiàn)出學(xué)生的求知欲望，特別是語文課的提問，更是豐富多彩，而主導(dǎo)這個有趣提問的又恰恰是教師與學(xué)生的配合。如果配合默契就會使提問的質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

人的知識來源主要是閱讀，要提高語文素養(yǎng)，就必須進(jìn)行大量的課外閱讀。如何調(diào)動學(xué)生課外閱讀的自覺性，養(yǎng)成勤于思考，善于思考，勇于置疑和探索的良好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生有選擇性的把有關(guān)內(nèi)容摘抄于筆記本上，或在原文中作批注，分析詞，句，篇的特點(diǎn)，或?qū)懴伦约旱母星椋瑢W(xué)會了記讀書筆記，才能不斷的提高閱讀效率，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

6.注重情感投入，潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

青少年時期是接受新事物最快，領(lǐng)悟性最強(qiáng)的時期，學(xué)生需要教師的精心呵護(hù)，語文教師更應(yīng)該是興趣的帶領(lǐng)者。語文教學(xué)中的情感投入，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的一個重要環(huán)節(jié)，在語文教學(xué)中切實做到上述幾點(diǎn)，可極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在積極思考、主動探索中個性能夠得到充分的發(fā)展。

三、因材施教，挖掘個性

1.開展比賽活動。在課堂教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，采用豐富多彩的比賽活動這一方法，來誘導(dǎo)學(xué)生觀察思維，使其學(xué)會把一些感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識，由對事物共性的認(rèn)識深入到對事物特征的認(rèn)識，讓學(xué)生在想、說、做的比賽活動中，充分發(fā)揮主體作用，挖掘?qū)W生的個性特征。

2.運(yùn)用激勵語言。首先因為有些易懂內(nèi)容，學(xué)生只要認(rèn)真地讀一讀書，就可以自己理解、自己獲得知識，易于建立自信；其二在讀書活動中，每個學(xué)生都有自己的方法，放開手腳，發(fā)展個性；三是實在有疑問，教師再點(diǎn)撥，印象會更深刻。因為“需要”才是個體積極性的源泉和基本動力。無論是“比賽法”還是“激將法”，只要適時適中，均可幫學(xué)生總結(jié)出具有個性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，而不是整齊劃一的套路。

四、突出活動，展示個性

學(xué)生的個性發(fā)展不是孤立進(jìn)行的，必須有一定的載體，參觀調(diào)查、小組活動、課堂表演、班隊活動……豐富多彩的活動，不拘一格的形式，為學(xué)生展示個性提供廣闊的天地。在教學(xué)中，教師要利用一切機(jī)會，創(chuàng)造條件給每個學(xué)生提供表現(xiàn)個性的舞臺，讓學(xué)生盡可能地在活動的參與過程中發(fā)展其個性。展示了各自的才能，個性才可能得到充分的發(fā)展。

五、言傳身教，影響個性

教師的個性對學(xué)生具有示范作用。教風(fēng)直接影響學(xué)風(fēng)，身教往往重于言教。教師對自己，對學(xué)生、對他人、對社會的態(tài)度，教師的理想，信仰、世界觀、創(chuàng)新意識，連他的語言，板書、儀表，教態(tài)、才學(xué)，氣質(zhì)、興趣、愛好、情緒、性格等等，都在潛移默化地影響著學(xué)生個性的形成和發(fā)展。知識的教育力量在于教師的個性，每個教師應(yīng)努力加強(qiáng)個性修養(yǎng)，在個性完善方面給學(xué)生做出表率，使語文教學(xué)所吸引學(xué)生的不單是學(xué)科的魅力，更有教師的魅力，學(xué)生在課堂里得到的不只是知識，還有個性的完善。

總之，只有教育工作在高中語文教育教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)教育的個性化。時時刻刻運(yùn)用好主體性策略，認(rèn)真分析對待每個學(xué)生，做到培養(yǎng)個性，發(fā)展個性，挖掘個性、展示個性和影響個性，相信學(xué)生一定會發(fā)展得更好，從而通過語文教育來培養(yǎng)與發(fā)展人、促進(jìn)人的全面自由的發(fā)展。