淺談小學生語文核心素養的提升

盧通

[摘要]近年來教育界對核心素養的關注度很高，六大素養涵蓋了學生適應終身發展和社會發展所需的品格與能力。在小學語文教學中，應該把學生語文核心素養的培養作為語文教育的重點來抓。提升學生的綜合素質。

[關鍵詞]小學語文；核心素養；提升

新課程改革的今天，語文學科教學中突出了核心素養的重要性。在小學語文的課堂教學中，培養學生的核心素養成為教學目標之一，由于小學階段學生處于可塑階段，因此，教師應充分理解語文的核心素養，并采取相應策略，在小學語文教學中不斷提升學生的語文核心素養。

一、語文核心素養的核心構成要素

從語文素養大的方向上來劃分，語文素養包括語文知識、語文能力以及人文素養。語文知識是指知識的積累，語文能力可以細分為聽說讀寫能力、自主學習能力、學習方法，人文素養包含自身修養、品德素質和審美素養。由此看出語文核心素養是多方面的，不僅僅是語文知識的掌握，它更加強調語文文化知識和修養、素養的相輔相成。因此，在小學語文教學中努力培養小學生的核心素養能夠夯實學生的語文基礎，有助于學生的全面發展，還能為學生其他學科的學習打好基礎，能夠提高學生的學習效率。

二、小學生語文核心素養的提升策略

（一）夯實基本功，是提升語文核心素養的基礎

1.字詞教學不能松懈

首先，在教學中依然要重視學生的字詞掌握，及時給學生進行字詞聽寫訓練，及時對小學生的字詞掌握情況進行復習和檢查，做到“溫故而知新”，讓學生牢牢掌握好字詞，記住更多的字詞。其次，注重字詞含義的理解。學生如果只記住字詞而不了解其含義，是不能夠熟練運用字詞的，所以教師要針對字詞給學生重點講解其含義。對形意相近的字詞，教師可以結合具體的語境給學生講解，讓學生知道它們的不同用途。此外，還有注重對字詞的積累。除了語文教材上的字詞，還應該要求在課外閱讀中積累字詞，這樣可以充實學生的詞匯量，最終有利于提高學生的核心素養。

2.重視閱讀訓練

閱讀能力是語文素養的重要組成部分，小學階段是學生大量閱讀的黃金時期，作為一名專業的小學語文教師，必須重視學生的閱讀訓練，要充分利用學生所能接觸到語言材料豐宣學生的閱讀。首先，課內閱讀要最好的好詞佳旬的積累，選人小學語文教材文章都是文學精華，教師要有意識地引導學生進行教材的精讀和文章內容的分析。其次，鼓勵學生進行大量課外閱讀，不斷豐富自己的語文知識積累，從而提高學生的語言運用能力。

3.加強寫作訓練

教師要采用多種多樣的寫作訓練方式，創設自由開放的寫作環境，讓學生能夠在寫作中講真話、抒實感，提高學生對于寫作的興趣和熱情。例如，采用微寫作的訓練方式，在課堂上根據教材某個文本和段落引導學生進行模仿寫作，這樣的課堂小練筆雖然篇幅小，但更容易被學生接受。此外，教師要加強寫作評價，做到對學生的寫作進行細致點評，讓學生清楚認識到自身的優點和不足，從而讓學生及時補齊自己的短板，真正提高學生寫作能力，確保語文核心素養的穩步提升。

（二）掌握語文學習技巧和方法

1.讓學生養成預習的好習慣

在教學中教師要給學生布置預習任務，以此引導學生養成良好的預習習慣。例如，可以讓學生在預習中標記自己不認識的生字詞，不懂的語句，畫出文章的精彩語句等。教師這樣給學生安排了預習任務，可以慢慢讓學生從被動預習轉變為主動預習，久而久之，學習就會慢慢形成自己的一種學習能力，從而為語文核心素養的培養打下堅實的基礎。

2.培養學生掌握正確的學習方法

正確的學習方法是高效學習的保證，同時學習方法的掌握也是語文核心素養的重要方面。在教學中，語文教師要引導學生積極探索適合自己的學習方法。以閱讀教學為例，教師可以引導學生掌握正確的觀察方法，按時間順序、方位順序、情節發展順序等，讓學生可以根據不同的閱讀內容靈活運用閱讀技巧。

（三）注重人文素養和道德教育

教學中人文素養和道德教育可以很好地與小學語文教學相結合。例如，在課堂教學中教師要引導學生深入分析文本，充分理解文本中人物的經歷、人物的內心世界、情感活動，真正想作者所想，理會作者的情感，這樣可以與文本進行情感交流，從而進一步培養學生的人文素養。此外，在小學語文教學中要注重道德的滲透，要充分挖掘語文教學中的德育因素，利用課文中的道德要素對學生進行有效的德育，讓學生樹立社會主義世界觀、人生觀、價值觀，從而提高學生的思想道德修養，這樣做對語文素養的提升也是極為重要的。

總之，小學生語文核心素養的培養是個循序漸進的過程，也是一個慢慢積累的過程，同時還是一個從低級到高級的過程。我們在教學中要從語文素養的內涵出發，著力培養學生的語文能力和綜合素養，努力提升學生的人物素養，使學生成為有扎實知識、健全人格的人。