談賞識教育在小學語文課堂中的應用

吳永華

【摘 要】在新課改的不斷變革中，我國小學語文課堂中賞識教育越加受到重視，賞識教育體現了以人為本的教學模式，青少年學生都有自己不一樣的個性，在課堂上多重視學生的主體地位，維護學生的個性色彩。語文學科溫文儒雅、修身養性，是培養青少年養成文化品德的最佳途徑，教師在語文課堂上應發揮自己的教學魅力，通過賞識提升學生的語文水平，可幫助學生獲得自我價值感，增強學生自信心，使學生的綜合素質得到全面的提高。

【關鍵詞】語文教學；賞識教育；激勵；語言藝術

一、語文課堂中的賞識占據重要地位

我國著名學家魏書生說過：“沒有不好的學生，只有不好的教育”。在小學語文課堂教學中，賞識教育也是一門藝術手段，好的賞識不僅能幫助學生提升自信心，還能活躍整個課堂氛圍，使學生在語文課堂中能有效的提升綜合水平。

1.賞識教育可以讓小學語文課堂活躍起來

傳統的教學方式多為灌輸法，以教師口述和黑板記錄為傳教方式。這種方式在剛開始時學生的注意力還比較集中，由于小學生的注意力本就容易受其他因素影響，因此一段時間后大多學生便對本節課失去了興趣。而賞識教育就可以避免這種現象，教師在課堂上對學生進行賞識，便能使學生勇于在課堂中表現自己，從而形成獨立思考，自主學習的氛圍。加強與學生之間互動交流，通過觀察學生的語言特點、行為特點判斷學生的興趣方向，吸引學生的注意目光，比如古詩中多有形容景色的詩句，教師引導學生把古詩中的景色與現實生活中的景色進行對比，對學生的思路過程進行回顧，幫助學生發散思維，擅于思考遇到的問題，從而使課堂氣氛變得更活躍。

2.賞識教育能幫助學生增強自信心

應試教學下很多教師過于注重學生的考試成果，卻忽略了學生學習成長中的環節，并沒關注學生是否在語文課中學到的精髓有多少、吸收量多少、學生的可發揮能力有多少，教師都不了解也并不關心。由此看來，普遍的運用賞識教育可以幫助學生增加自信心。把握好賞識的利用水準，適當的給予學生有意的贊揚，避免部分學生由于老師過多的賞識變得驕傲。在賞識教育上應積極帶領學生形成對語文學習強烈的追求，樹立自信心為提高語文學習綜合水平而努力。

二、小學語文課堂上賞識教育的靈活運用

1.結合生活實際展開教學，幫助學生融入課堂

在運用賞識教育運用時應考慮從諸多因素，遵循方式方法、因材施教，以保障小學生提升對語文知識的學習熱情為前提，才能夠有效的提升語文水平質量。現階段，應用賞識教育過程中最有效的方式就是將學習內容與生活實際相結合，引導學生在學習過程中能把生活中相似的點滴作比較，從而對語文知識有自己獨特的深刻認識。教師應時刻掌握小學生生活中常出現的例子，對其進行賞識，從而引導學生產生自信心對自己的學習生活充滿熱情。例如，在講解有關“英雄人物”的課文時，教師先對課文中的主人翁進行贊美和表揚，再鼓勵學生分享自己的小英雄例子，這一過程學生的表的能力和展現力不僅得到了提高，對課文的中心思想更有了深刻的理解。

2.靈活應用多媒體教學模式，豐富課堂多元化

在信息時代的飛速發展下，在小學語文教學中，積極應用多媒體先進的教學技術，不僅促使學生擁有了更多展現自己的機會，還能夠滿足學生的好奇心，使之對學習產生濃厚的興趣。多媒體教學對學生的多重感官進行刺激，有助于提升學生對知識的理解深度，在學習過程中，教師可針對學生不同的表現，對學生進行相應的判定，也可把握好時機，不吝嗇自己的贊揚，從而提升學生對知識的渴望欲。

3.巧妙拿捏賞識藝術的語言，構建和諧的師生關系

在小學語文課堂上教師的評價語言的拿捏也是一門藝術，不僅要講究準確和巧妙，還應符合學生實際情況，隨機應變，應對不一樣的狀況要有針對性的評價，機智靈活。評價的言語應出自真心和發自肺腑，用豐富感情色彩的激勵語言給予贊揚，富有傳染力的語調語聲能讓學生感受到老師真心實地的贊賞自己。例如，“這個點子非常好，竟然被你想到了，你真聰明！”“你的回答態精彩了，真讓人高興！”“你分析的非常透徹，看來你的思維能力非常強！”賞識的語言讓學生和師生之間能達到心靈上的交流，產生情感的共鳴和思想的融通，當學生處于興奮的狀態下智慧和注意力都會所有提升，更不能小覷它的作用性，可帶領全班同學學習氛圍的活躍性。

三、總結

在新時期的小學語文教學過程中，應該多關注學生的個性特點，做到以人為本，增強每位學生的主觀能動性。在小學語文教學中，老師應扮演好引導者，關注學生們的情緒變化，良好的賞識教育幫助師生之間構建一個和諧的相處氛圍。在課堂中，教師還應掌握好賞識的教育界限，給予學生適當的鼓勵，杜絕夸大的贊美和消極的語言，使學生能夠獲得積極有正能量的學習環境，營造一個寬松、清新溫暖的學習課堂。學生的心靈在教師的賞識中得到舒展，便會越加自信，越加優秀，勇敢的彰顯自己的本領，不斷努力持之以恒的尋找語文課程的博大精深。

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