用“一題多變”減負

朱林長

【摘 要】本文分析了初中科學應用一題多變教育法為學生減負的意義，并結合具體事例分析了一題多變教育法應用的策略，分析了在應用一題多變方法為學生減負的過程中需要注意的問題，這種教學方法的應用能夠有效培養學生發散性思維能力，提升學生問題分析能力和解決能力。對于提升科學課程教育效果，實現為學生減負的教育目標具有積極的意義。

【關鍵詞】初中科學；一題多變；減負

新時期課程改革不斷走向深入，一個最為重要的理念是減輕學生負擔，提升學生綜合能力，促進學生全面發展。如何才能做到既能豐富學生知識結構素養，提升學生發展潛力，而又不增加學生負擔，甚至還能減輕學生負擔，成為新時期課程改革的重要問題。一題多變是一種非常好的教學方式，也是新時期貫徹新課程理念的重要途徑。

一、初中科學應用“一題多變”教學法為學生減負的意義

在競爭激烈的社會中，社會需要的是具有創新思維和能力的人才，需要的是能具體應對的各種事務，解決各種問題的創新型人才。要實現這種人才培養目標，在教育過程中，必須要能夠為學生減負，如果一味地增加學生的負擔，學生自我發展的潛能很難得到有效的挖掘。而通過一題多變教學法，不僅可以實現為學生減負的目標，同時，還能夠有效培養學生的發散性思維，提升學生應對各種問題，解決各種問題的能力，實現創新型人才的有效培養。因此，在的初中科學教育中，應用一題多表為學生減負的教育意義是重大的。

二、用“一題多變”為學生減負的具體措施

1. 改變初中科學題目中已知條件來實現問題的多變與創新

初中科學是生活和生產經驗的總結，各種科學問題都是根據具體的生產應用情境，利用已知條件來找到相應的解決問題辦法。初中科學開展一題多解，根據已知條件和問題的對應關系，來不斷變化問題的提出方式，或者為學生設置不同的問題任務，以此來讓學生利用已有的條件來分析各種問題，實現條件與問題的多重對應。條件是解決問題的重要基礎，也是分析問題的重要切入點，對已知條件的篩選分析和應用體現的是學生的綜合分析判斷能力。初中科學開展一題多解可以從已知條件上做文章，讓學生能夠從條件分析入手，全面分析條件的多變性，感知條件變化對應的問題變化，感知社會生活和生產環境的變化帶來工作方式和生產效率的變化。在教學中，教師能夠對已知條件進行增刪更替，或者調整變換，以此來更好地分析科學問題，培養學生的綜合素養和能力。

2.改變設問的方式來引導學生多重角度分析和思考問題

初中科學開展一題多變來減輕學生負擔，真正培養學生的綜合素養，就要利用一題多變來變化問題的設置方式，讓學生能夠學會從多重角度來分析和思考問題，拓展他們的思路和方法。這就要求結合教學實際，立足學生思維特點和生活現實，對初中科學試題進行各種改造，不斷變化問題的設置方式，提升學生的思維能力。例如，當溫度控制在25攝氏度時，將1體積強堿溶液與10單位體積的強酸溶液混合后溶液呈現中性，那么，混合前蓋強堿溶液與強酸溶液PH之間需要滿足什么樣的關系？變式一，如果反應之前強堿溶液和強酸溶液的PH之和是14，那么這種正好能夠完全反應溶液體積之比是多少？變式二，如果該酸溶液是一元強酸，其體積為V■L，PH=a，而堿溶液也是一元強堿，其體積是V■L，PH=b，兩種溶液混合以后正好能夠完全中和，那么V■、a、V■、b之間是什么樣的關系？等等，通過改變設問的方式可以引導學生針對問題進行多角度思考，這樣，開展一題多變教學，也能夠有效提升初中科學課程教育的效果，同時，對學生的發散性思維能力和創新思維能力進行有效的培養。因此，改變設問方式，引導學生多角度地分析解決問題，也是初中科學教育者需要在課堂實踐過程中重點用好的方法。

三、應用“一題多變”為學生減負需要注意的問題

1.重視情境的創設

在初中科學授課過程中，應用一題多變方式開展教育活動，無論是講新課，還是引導學生進行復習，都要需要能盡量擺脫應試教育的束縛，能夠創設一種情景，激發學生思考的積極性和主動性，這樣，學生的思維品質和素養才能提升。

2.基于學生基礎進行題目設計

應用一題多變方法開展初中科學教育活動，為學生減負，必須要基于學生基礎進行題目設置。初中生能力層次各有不同，如果不能基于學生基礎進行題目設置，必然會導致一些學生在學習中出現聽不懂，學不會的問題，學生解決問題的難度加大，這會增加學生的學習壓力，增加學生的負擔，因此，無論是設置什么樣的題目，教師都必須要能夠重視研究學術基礎，把握學生能力。

3.重視問題的生成

教師在利用一題多變方式開展教學活動的時候，都會進行課前預設，但在實際解決問題的過程中，學生有可能會生成新的問題，作為教師不能為了完成自己的課堂預設，而不顧學生生成的新問題，不顧學生生成的新問題教育效果必定不理想，學生學習的難度依然會很大，減負的目標是難以實現的。因此，在利用一題多變方式進行科學課程教學時，教師要重視學生課堂上生成的新問題，能夠重視學生暴露的新問題，基于此開展的教學活動，才能有效提升教育的效果。

總之，在初中科學教育中，教師要重視應用一題多變的教育方式，這種教育方式能夠有效培養學生的發散性思維，促進學生創新思維和能力的發展，同時，這種應用也能夠有效降低學生學習的壓力，達到為學生的減負的教育目標。作為教師要研究一題多變應用的重要性，研究其應用策略和需要注意的問題，保障通過教育創新，提升教育效果，使學生能夠輕松學習，快樂學習。

【參考文獻】

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