減輕初中語文過重課業負擔的思考

施善娥

摘 要： 初中生的課業負擔過重，一直是社會廣泛關注的重要問題，為學生減負這一觀點也已經提出很長時間，但是收效甚微。文章針對該問題進行了思考，認為學生課業過重除了應試教育和中考的原因外，還受到教師教學水平和布置作業不合理的因素影響。要實現真正的為學生減負，就需要從增加教師的課前準備、提高課堂的教學效率和精簡布置的作業等方面加以改進。

關鍵詞： 初中語文 課業負擔 減負

隨著新課程改革的深入實施，素質教育越來越受到重視。語文作為一門基礎性的學科在整個教育階段都有著舉足輕重的地位，因此加強語文教學實踐中的素質教育，減輕學生的學業負擔，提高學生的綜合能力已刻不容緩。

一、初中語文課業負擔過重的原因

1.作業針對性較低，以偏概全。

造成初中語文課業負擔過重的很大原因，就是教師在布置作業時針對性不高，作業任務整齊劃一，缺少區分度，經常出現以偏概全的現象。學生由于學習能力和接受能力的差異，在學習過程中取得的成績各不相同，因此每個學生面對課業的需求不盡相同。面對相同的作業，有的學生很難完成，但是有的學生卻覺得還不夠，因此布置作業的成效很低。

2.作業缺乏系統性，目標混亂。

語文作為一門基礎性的學科，需要記憶的東西有很多，因此教師經常會布置許多背誦記憶的作業，忽視對學生發散思維的引導，久而久之就會導致學生在學習中形成死記硬背的學習方式，既增加了學習的負擔又削弱了學習效果。

3.教學方式落后，水平不高。

教師的綜合素質不高，整體水平低下是造成學生課業負擔過重的間接原因，一些初中語文教師的教學方式落后，還是依附在傳統的應試教育理念上，上課就是照本宣科地講教案，一味地認為只有認真聽講仔細做筆記的才是好學生，向學生灌輸上課做筆記下課背筆記的錯誤思想。在教師落后的教學理念引導下，學生只有不停地記筆記和背筆記應付考試，其沉重的課業負擔顯而易見。

二、初中語文課業負擔減重的措施

1.強化教師備課。

在初中語文教學中減輕學生的課業負擔，首先需要強化教師的課前準備，只有教師堅持以學生為主做好備課，才能提高布置作業的系統性。這就需要教師在備課的階段就制訂教學的計劃，以該單元的教學要求和目標為指導，強化課堂教學重點。除此之外，還應該堅持學生為主體的教學理念，根據學生的學習情況設計教學，明確合適的教學難點。最后，教師要在仔細鉆研教材的基礎上，找準教材背后的知識重點，提高布置作業的系統性，并且要及時給予學生正確的指導，幫助學生由淺入深由易到難循序漸進，最終形成邏輯嚴密的知識結構，在減輕學生課業負擔的同時有效提高學習效率。

2.提高課堂教學效率。

在初中語文教學中減輕學生的課業負擔，還需要提高課堂教學效率，是學生在課上完成學習的任務，減輕學生的課外負擔。這就需要初中語文教師在具體的教學過程中，有針對性地安排教學進程，重視對學生思考的引導，幫助學生正確快速地掌握知識。除此之外，教師還應該加強對學生基礎知識的訓練，及時對學生的學習效果作出評價，明確學生在教學活動中的學習主體地位，開展多種多樣的學習方式，加強學生之間的交流和互助，充分使用多媒體教學工具，創設激發學生興趣的教學情境，提高教學活動的趣味性和生動性，實現對課堂教學效率的有效提高。

3.精煉布置作業。

在初中語文教學中減輕學生的課業負擔，還需要教師在布置作業時做到精益求精，既精煉又包含知識的重點和難點。教師應該根據學生的學習情況，有針對性地布置作業，不能以偏概全地根據個別學生的學習情況布置全班學生的作業，這樣既不能實現作業布置的目標，又增加了學生的課業負擔和心理負擔。因此，教師應該采用分層次的教育方式，充分尊重每個學生的學習能力，具體問題具體分析，比如對基礎較好的學生可以布置難度較高的作業以鍛煉學生的學習能力，對于基礎較弱的學生可以適當增加基礎知識的訓練，幫助學生更扎實地掌握課本知識，從而提高教學的有效性。

除此之外，還應當加大教育信息公開的力度，加強對初中生課業負擔問題的社會監管。通過對初中生課業負擔信息的公開，促進學校和教師罪這一問題的重視，從而減輕老師和學生課業的壓力。還要加快轉變社會上對于科學教育評估標準的理解，正確認識到升學率和成績并非評估學校和學生實力的唯一標準，掙脫應試教育理念帶來的思想束縛，站在全社會的高度改變現有的教育觀念，力爭從根源的體制機制問題上消除初中學生課業過重的現象。

參考文獻：

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課題項目：廣西教育科學“十二五”規劃課題《山區少數民族初中生課業負擔問題研究》（2015C132）。