例談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

劉博

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)抽象性、概括性很強(qiáng)的學(xué)科。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中感到畏懼、枯燥、無(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣。特別是小學(xué)生，他們自制能力差，注意力又不能持久地集中，很大原因在于他們的學(xué)習(xí)興趣不高。下面我就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勼w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)提倡的重要理念之一，也是教師努力追求的目標(biāo)。知識(shí)需要融入情境中，才能顯示出活力和美感。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，能使原本枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極自主探索。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生特殊的情感，這樣才能使學(xué)生積極探索、發(fā)展能力。

（一）創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)性情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

要使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中常常處于最佳心理狀態(tài)，教師的設(shè)問(wèn)是十分重要的，課堂上提問(wèn)要避免隨意性，提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性、要適時(shí)，要觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起學(xué)生的心靈共鳴，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生因情感的驅(qū)動(dòng)而生趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》時(shí)，我不是采用直接教授的方法，而是先出示小棒提問(wèn)：橫著一組一組地看，每組有幾根？有這樣的幾組？求一共有多少根？就是求幾個(gè)幾相加？接著讓學(xué)生討論：這些加法有什么共同點(diǎn)？這些算式寫(xiě)起來(lái)很麻煩，能不能讓它簡(jiǎn)單些？同時(shí)，引出新課，很自然地講授乘法，這樣就將加法與乘法聯(lián)系在一起，學(xué)生能更好地理解乘法，更容易接受這樣的算式，學(xué)習(xí)熱情很高。

（二）創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“知識(shí)的本身就是活動(dòng)。”動(dòng)作和思維密不可分，特別是小學(xué)生好奇好動(dòng)，樂(lè)于模仿，我注意充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手、實(shí)際操作。

例如，在講《平行四邊形的面積》時(shí)，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好多個(gè)平行四邊形的紙片和剪刀。讓學(xué)生沿著平行四邊形不同的高剪下圖形后移動(dòng)，然后填表，學(xué)生通過(guò)操作后發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形面積和平行四邊形之間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、密切聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。”“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”教師要把教學(xué)植根于生活，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到、有價(jià)值，適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣做不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。例如，在教學(xué)《觀察物體》時(shí)，課始我出示兩張教室不同位置拍攝的照片，讓同學(xué)們辨別分別是在教室前面拍的還是在教室后面拍的，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家都很認(rèn)真地思考，同時(shí)很積極地回答問(wèn)題，說(shuō)出了很多理由。在講授新知時(shí)，我準(zhǔn)備了很多只毛絨小熊，四名同學(xué)為一組，每組分一只小熊，分別坐在小熊的前、后、左、右，在不同位置觀察小熊。整節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們學(xué)得很開(kāi)心，感受到了在不同位置觀察所看到的視圖不同。課后，同學(xué)們都站在教室的前后觀察物體。這樣不僅在實(shí)踐活動(dòng)中不斷體驗(yàn)，還讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高課堂的有效性。

（二）與生活問(wèn)題相結(jié)合。

課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景，把學(xué)生引入生活實(shí)際中，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀察和實(shí)踐理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。例如，在教《分一分》這課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶超市里貨架上物品的擺放規(guī)律，同時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考為什么要這樣放，這樣放有什么好處，學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)考慮問(wèn)題的答案。在練習(xí)時(shí)，聯(lián)系生活和已有的知識(shí)進(jìn)行答題。有效地使學(xué)生把學(xué)到的書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又學(xué)到了課本以外的知識(shí)，同時(shí)還了解了社會(huì)、生產(chǎn)發(fā)展的一些狀況，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

（三）與課外活動(dòng)相結(jié)合。

很多知識(shí)需要與課外活動(dòng)聯(lián)系在一起，如果只憑書(shū)本上的內(nèi)容或自己的想象是無(wú)法達(dá)到真正領(lǐng)會(huì)的效果的。例如：教學(xué)《認(rèn)識(shí)方向》后，我有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)判斷東、南、西、北四個(gè)方向分別有哪些物體，有利于加深學(xué)生對(duì)方向的理解。又如，在教學(xué)《我們身體上的尺》時(shí)，需要用“身體尺”量出教室里黑板的長(zhǎng)或校園里籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬環(huán)節(jié)，我都組織學(xué)生用“身體尺”測(cè)量。這樣做既加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又使學(xué)生體會(huì)到了解決問(wèn)題的一種享受，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

三、精彩的課堂小結(jié)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅是上課開(kāi)始調(diào)起學(xué)生的興趣，而且要在課堂結(jié)束時(shí)延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智慧的課堂小結(jié)是本堂課的完美升華，會(huì)讓學(xué)生的求知欲望更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣推向新高度。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，我們可以組織同學(xué)們以談話(huà)的方式說(shuō)說(shuō)今天都學(xué)到了什么？然后教師總結(jié)歸納。老師小結(jié)，邀請(qǐng)“時(shí)光老人”來(lái)做客（附）錄音故事。“我是時(shí)光老人，小朋友們天天都和我打交道，我喜歡一個(gè)勁地向前走，從不肯停止，更不愿回頭。會(huì)利用時(shí)間的小朋友抓緊每一分，學(xué)習(xí)就會(huì)有進(jìn)步。不珍惜時(shí)間的小朋友，我就會(huì)從他身邊悄悄溜走。”這樣的課堂小結(jié)，既有情趣，又有創(chuàng)造性地發(fā)展。從而使學(xué)生在一堂課中從歡樂(lè)中來(lái)，又從歡樂(lè)中去，讓他們積極開(kāi)展思維活動(dòng)，腦子越用越靈活，思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要認(rèn)真鉆研教材，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)一些探索性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地多層次、全方位地尋找解決問(wèn)題的方法，讓每一位學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，這樣我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。