論高中政治如何在減負中變得更為高效

卓瑪央宗

摘要：為了適應新課改對高中政治教學改革提出的新要求，教師要摒棄傳統的政治教學方法，堅持貫徹素質教育的新要求，切實在教學中做到以人為本，將學生作為課堂的主體，同時在長期的教學過程中，通過實踐積累教學經驗，這樣才能扎扎實實地推動高中思想政治教學改革，從而提高政治教學的效率和質量。教師應提高教學的效益，探索如何才能在減輕學生負擔的情況下讓教學變得更為高效。

關鍵詞：高中政治；高效；減負；學法；分層教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0042-01

1.創新教學模式，以學生為主體

高中政治課教學中，教師應轉變學生以往的被動地位，時刻將學生作為課堂主體。學生的任務不單單是了解掌握科學文化知識，還必須不斷提高現代社會要求的各類能力，如基本知識與技能、社會責任感與適應能力、全面發展等。教師不僅要加強高中學生的科學素養與人文素養，還要創新教學模式，如引進網絡自主學習環境，摒棄傳統灌輸式的教學模式，將學生作為課堂教學核心，加強師生間的溝通交流，遵循以學生為本的原則，提高學生積極學習的主動性。相較于以往的教學模式，網絡自主學習環境更能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的自主學習習慣。

2.建立和諧的師生關系

在傳統的教學模式中，師生關系的等級非常明顯，學生對老師的敬畏使得學生在學習時帶有極大的壓力，不利于學習信心的提高，也難以產生提問的欲望。和諧的師生關系，輕松愉快的學習環境，都有利于學生學習積極性的提高，因此，教師在課堂教學中應注意建立和諧的師生關系，改變以往教師居高臨下的局面，以平等的地位參與到學生的學習中，這樣才能使學生消除對老師的敬畏感，從而主動與老師進行交流。政治課本身就是充斥著理論與概念的學科，學習時難免會覺得枯燥無味，因此，營造輕松愉快的學習環境就顯得尤為重要，教師應努力使課堂變得生動有趣，改變學生對政治課的一貫看法，激發學生的學習興趣，從而促進學生主動學習。

3.改進教學方法，加強學法指導

伴隨著我國教育體制改革不斷推進，對于高中課堂有了嶄新的要求，高中政治教師務必適應這一潮流，在新時期落實新課程的改革，并逐步實現教育形式的多樣化趨勢。在這一過程當中，高中政治教師應當主動去探索切實有效的教育途徑，不斷對自己的教學活動和經驗作出總結和分析，在反思當中提升自我。就以往經驗來看，高中政治課堂要想達到最佳的效果，讓學生深受影響，就必須在教育教學過程當中把政治時事和理論知識有機結合在一起，并不斷強化政治教學情境的設置，讓學生在良性的課堂環境中不斷學習并成長。教師對于教學語言的選擇也要做到科學性、趣味性和知識性的協調統一，既不讓學生感覺到枯燥，又能夠讓學生在課堂上學到真正的知識，學生的學習興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長起來。此外，還要充分注重學法指導。

中國有句古話："授之以魚，不如授之以漁。"有的時候，方法就是學習過程當中的核心所在，起到了決定性的作用。對于我們當今的高中學生來說，如果能夠掌握適合自己發展的學習方法，就能夠達到事半功倍的效果。所以，教師在教學過程當中不僅要傳授給學生知識，還要引導學生去尋找適合自己學習的方法。在這一過程當中，學生會享受到學習帶來的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學習當中，學習興趣會得到很大程度的提高。對于學法指導方面，教師還應當根據現有的教育內容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭取讓每一個學生都能夠懂得該怎樣去學習，怎樣才能讓自己的學習效率得到切實的提高。

4.實行分組教學、開展分層次教學

分組教學是最近興起的一種通過學生之間的分組合作達到交流學習目的的一種新的學習模式，以其靈活性和對學生的啟發作用而深受歡迎和得到廣泛應用。新課標背景下，學生合作意識的培養就變得更為重要，實行分組學習的模式，有利于促進學生之間的交流與合作，學生之間可通過合作與交流，實現不同意見的碰撞與融合，由此給學習帶來新的靈感。另外，實行小組合作模式也有利于培養學生的團隊意識和創新精神，使學生在政治課的學習上更加如魚得水。

同一個班級的學生由于各種不確定因素的影響，總會有學習水平和能力等方面的差異，如果在教學活動中忽視了學生的學習水平和接受能力，就會影響到學生學習的信心，使其潛能得不到開發。因此，教師在教學時，應從學生的自身情況出發，有針對性地實施因材施教。由于每個學生都有其不同的愛好和特長，教師應根據學生的實際情況合理安排教學，促使學生的內在潛能得到充分發揮，從而激發他們的學習信心，使每個學生都能得到合理的引導，從而健康發展。

5.提高學生自主創新能力

首先，教師應該堅持以人為本的教學觀念，將學生作為課堂的主體，使其充分發揮課堂主體作用。其次，引入新型教學方式，例如多媒體工具、模型教學等，并且在教學過程中與學生積極溝通和交流，鼓勵學生發表個人見解，對于學習較差的學生不應立即批評，應鼓勵其樹立自信心。最后，尊重學生之間的差異性，注重層次教學，以循序漸進的教學方式逐漸使學生積極參與到教學活動中，教育學生將所學知識充分運用到實際生活中，現學現用，從而提高課堂教學的實效性。

6.引導學生進行合作學習

高中政治知識較豐富，學生的獨立學習并不能完全達到高中政治教學的目標。教師利用合作學習方法引導學生結成學習小組，共同解決政治問題，有利于提高教學效率。老師要善于改進傳統的教學方法，讓學生成為課堂教學的主體，培養學生的合作學習理念與精神，讓學生在合作中得到思維的擴展。比如在講解《影響價格的因素》時，鑒于此章節內容較為枯燥，老師可以讓學生就影響價格的因素進行合作學習，以小組為單位對價格的影響因素進行分析。在合作學習中，學生要對這一問題進行自主思考，并將自己的思考成果與他人進行交流。在合作學習的交流中，學生的不同學習思想相碰撞，迸發出思維的火花，有利于學生主動參與到高中政治學習中，提高學習興趣。

7.設置問題情景

在高中政治教育過程中，教師應運用多種方法，并設置問題情境，提高學生對于高中政治課程的學習興趣，調動學生積極參與到教學過程中來。要將學生積極的學習心態作為目標，讓學生保持在最佳狀態之中。因此，在高中政治教育過程中，教師應以暴漫的心態投入教學，注重教學方法，創設問題情境，激發學生對于政治學習的積極性。其基本方法是：通過討論、游戲的方法為學生創設情景，利用情景激發學生的學習興趣，讓學生自始至終都保持注意力，形成良好的學習狀態。通過情景創設，在調動起學生對于高中政治課程的積極性之后，教師應給學生提高信息，或由學生自行手機，在教師的引導下，自己分析，從而學會正式的學習方法。教師應摒棄以往在課堂中作為主體的教學方式，而是以引導者的方式促進學生學習活動，真正發揮學生的主體性。當學生在總結信息的過程中遇到困難時，教師應指導學生，幫助其渡過難關，并形成一種平等和諧的新型師生關系。

綜上所述，教育改革是適應時代發展要求的必然趨勢，高中政治課堂教學只有轉變觀念，積極創新教學方式，不斷豐富教學內容，才能為政治教學帶來新的活力，促進學生積極主動地參與學習，從而實現全面發展，以適應素質教育對學生的要求。