現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

吳瑤

摘要：在教學(xué)工作中，現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用越來(lái)越明顯，所以，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。文章通過(guò)簡(jiǎn)要分析現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，指出現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；積極作用；方式

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，極大地促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步[1]。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只能通過(guò)板書(shū)和口頭講解的方式，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)質(zhì)量較低。而在新時(shí)期，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必要手段。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用

1、豐富教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容的多少與學(xué)生的接受能力有直接的聯(lián)系，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、具體地展示教學(xué)內(nèi)容，可以加快學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高教學(xué)效率。而且，教學(xué)內(nèi)容會(huì)受到教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的影響，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，提前制作教學(xué)課件，在課堂適時(shí)展示圖形、題目以及解題步驟等內(nèi)容，可以擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的容量，提高學(xué)生的知識(shí)水平。

2、及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是通過(guò)批改作業(yè)或者定期測(cè)驗(yàn)，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋渠道狹窄、反饋信息落后，會(huì)影響到教師教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性，而通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，及時(shí)了解教學(xué)效果，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)策略，可以確保教學(xué)活動(dòng)的目的性、針對(duì)性。

3、改變師生的教學(xué)方式。現(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)以往的教學(xué)模式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題[2]。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)扎實(shí)、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)自主選擇學(xué)習(xí)資源，而一些基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生，可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)、鞏固教學(xué)內(nèi)容，給不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展帶來(lái)了極大的便利。

4、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師僅僅是依靠語(yǔ)言和板書(shū)，講解抽象的理論知識(shí)，不便于抽象思維能力較弱的小學(xué)生理解和掌握，而借助現(xiàn)代教育技術(shù)，直觀具體、生動(dòng)形象地展示抽象地?cái)?shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生建立完善的基礎(chǔ)知識(shí)體系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用方式

1、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)生的年齡限制，其抽象思維能力不強(qiáng)，接受能力較低，并且主要通過(guò)具體、直觀地事物，來(lái)了解相關(guān)的知識(shí)，所以，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，動(dòng)態(tài)地演示具體事物，幫助小學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)抽象的知識(shí)，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。例如，在講解同向而行、反向而行等行程問(wèn)題時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，演示交通工具、步行等方式的畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，理解、分析行程問(wèn)題，以充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地思考、探究教學(xué)內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

2、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性。小學(xué)生的理解能力較差，在教學(xué)中，一味講解單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生厭惡、抵觸的心理，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理引入現(xiàn)代教育技術(shù)，有效融合數(shù)學(xué)知識(shí)和具體事物，讓學(xué)生在直觀、動(dòng)態(tài)地演示過(guò)程中接受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。例如，在講解加減法題目時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，利用動(dòng)畫(huà)形象、卡通人物等制作相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生經(jīng)常計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)看病的教學(xué)情境，讓小學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的具體情況，進(jìn)行改錯(cuò)，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、具體地演示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，可以夯實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的自主能力[5]。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等簡(jiǎn)單的立體幾何時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，展示日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的箱子、紙盒等物體，然后通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答這些物體的名稱(chēng)，講解這些物體的特點(diǎn)，以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。

4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)具有其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有根據(jù)具體的教學(xué)需求，隨意運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，而且會(huì)制約學(xué)生的綜合發(fā)展，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確看待現(xiàn)代教育技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需求，有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用課余時(shí)間，認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)資源，合理制作教學(xué)課件，不斷提高教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[6]。例如，在講解“方向和位置”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以詳細(xì)講解不同的方向、位置的定義，然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的座位情況，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作出相應(yīng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)課件，了解自己在班級(jí)中所處的位置，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行思考和回答，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)是增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的必要手段，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展情況，正確對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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