新課標背景下小學體育與健康教研組建設的研究

朱蘭華

摘 要：當前，隨著教育向“深水區”發展，課程建設和教師的專業化發展都達到了一定的水平，但是對于體現一個學校或者一個地區的整體教研水平的教研組建設卻相對滯后發展，有鑒于此，筆者通過對地區教研組建設的現狀展開調查并做精準的分析，嘗試建構促進教研組發展的對策。

關鍵詞：小學體育；教研活動；教研組建設

一、教研組建設的意義

教研組是一個地區或者一個學校某一學科成員的集合。教研組建設質量的好壞會影響一個學校乃至一個地區的教育教學質量，教研組的建設對于學科發展乃至提升教師專業發展的素養有積極的推動和引領作用，但是當前教研組的建設還沒有引起教育行政部門的足夠重視，教研組規范化建設迫在眉睫。

二、當前教研組建設現狀的研究與分析

（1）大部分學校沒有擺正體育教研組的位置，也沒有充分發揮和體現體育學科教研組長的價值。學生的體育發展取決于體育教師的指導，教師是教學任務的完成者，而體育教研組長從整體上來說是學生素質發展的“設計師”和“領路人”，因為他要認真研究學校的實際情況，結合學科特征和學生的實際制訂出體育學科活動的計劃，并落實在任課教師的具體行動上，因此廣大體育教師身上的擔子會越來越重了，這勢必會在教學工作組織管理上體現出教研組長的地位和價值。

（2）教研活動組織流于形式，過于簡單化，學校疲于應付組織檢查，缺乏對教研組建設的重視和正確認識。教研活動是促進教師科研水平提升的關鍵，大部分教師把教研活動等同于集體備課，還有體育教師把教研活動等同于寫文章，做課題研究，其實教研活動高于教學活動，教學活動是解決某項教學任務，是解決某個問題，而教研活動是高級形態的教學研究活動。廣大體育教師應該揭開教研活動神秘的面紗，正確認識教研活動，積極參與研究活動。研究活動是來自于教學實際的需求；來自于解決疑難問題的需要；來自于優秀教師內心的呼喚。通過研究活動揭示教學活動的內涵和本質的東西，它可能是教學活動中某個疑難問題的專題研討，也可能是教學方法的選擇的研修，它更具有育人的效果，它對完善教師形成系統全面地分析問題和解決問題的能力是一個提升和促進。

（3）教研活動目的的功利化，搞形象工程，是教研組建設中的一股歪風。時下的教研活動確實有功利化趨向，關注的是教研活動開展與否，而不注重教研活動開展的質量，這樣的教研活動純粹是為了應付學校的考評和檢查，教研組的成員都是在做好好先生，教研活動也敷衍了事，這必將限制教師專業化的發展和教師科研素養的提升，其本質上是輕教研，卻沒有注重教研活動的內涵發展。

（4）教研活動沒有規范化開展，甚至有些學校缺乏教研組建設相關的規范與制度。“不以規矩，無能成方圓”，教研組同樣需要一套管理制度和考評體系，否則，教研組建設就缺乏了相應的監督和約束。制度建設是管理學中重要的有機構成，在對教研組沒有更好的考評方案的情況下，管理制度的制定對保障教研組活動是有一定意義和價值的。

三、教研組規范化建設與發展的對策

（1）教研組建設要突出教研組的位置，擺正教研組長的地位。由教研組長制訂出教研計劃，扎實有序地開展各項教研活動，教研活動要體現本質內涵的發展，教研活動的內涵發展關注的是教師發展的內在價值和內在利益，教研活動不僅是完成一件件任務，而是通過完成任務來總結其內在本質的規律屬性，形成規律，以便更有效地指導教育教學工作的開展。

（2）教研組的教研活動要務實，要扎扎實實地開展各級各類教研活動。教研活動的依據是體育與健康課程標準新的理念，教研活動的內容更加廣泛，它包括體育與健康的教材內容，也包含校本課程的內容，教研活動形式更加靈活。教研形式包括教學反思、教學研討、各級各類專題研討、體育沙龍等，活動記錄要詳細記錄，積累教研組教研資源。

（3）教研組建設要依托有效的載體和名師引導實現有效發展。教研活動不是個體的活動、單一的行動，要實現教研組建設的可持續發展，就必須重視名師引領的作用，教研組長要帶好頭，采取走出去引進來的策略，促進學校之間乃至校際之間教研組互動交流。

（4）教研組的建設需要輔之以制度配套建設。制度的修訂要科學，能更好地為教研活動建設保駕護航，制度是保障，制度是避免教研活動邊緣化和隨機化的重要舉措，在現代社會，不管是哪一個行業，要想做出成績，都要有規范和制度，這就是管理學中的制度建設的意義和價值體現。

教研組規范化建設是一項重要任務，教育主管部門應該出臺政策給予積極地引導和支持，教育主管部門要理清思路，采取有力的舉措進行教研組建設的幫扶，當然教研組全體成員也應該意識到教研組活動的規范化開展是時代發展的需要，是教育發展新形勢下的呼喚。

（作者單位：江蘇省宿遷市實驗小學三棵樹分校）