弘揚中國女排精神，探索體育育人新路

袁峰

摘 要：女排精神是中國女排的歷史遺產，是20世紀80年代中國女排奪得五連冠之后的經驗總結。女排精神的基本內涵可以概括為：無私奉獻精神、團結協作精神、艱苦創業精神、自強不息精神。那么，對于一名德育工作者而言，如何把女排精神融入學校的德育工作中，探索出一條體育育人的新路已經成為一個鮮明的時代主題。

關鍵詞：女排精神；體育育人；德育

2016年8月21日，中國女排以3∶1的大比分戰勝塞爾維亞女排，榮膺里約奧運會女排冠軍。比賽后郎平說：“女排精神不是贏得冠軍，而是有時候知道不會贏，也竭盡全力。是你一路雖走得搖搖晃晃，但站起來抖抖身上的塵土，依舊眼中堅定。”這就是對中國女排精神的最好詮釋。眼下，全社會都在熱議如何傳承中國女排精神。筆者認為，作為一名教育工作者，我們應該準確把握女排精神的內涵，巧妙創設載體，把女排精神融入學校德育工作中，在實踐中不斷探索出一條體育育人的新路。

一、把女排精神融入德育目標之中

德育目標大體體現在道德、思想和政治三個層面，概括起來就是引導學生求真、求善、求美。而女排精神中體現出的“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀遵法、團結友好、堅強拼搏”的中華體育精神也同樣是追求真、善、美的過程。因此，我們完全可以把女排精神融會貫通于德育目標之中，用女排精神照亮新時期的德育目標，實現德育目標的生活化、形象化，這樣一來，我們的德育目標更接地氣，在開展德育活動時也就更有底氣，從而更加有利于社會主義核心價值觀的踐行。

二、把女排精神貫穿在德育課程之中

如何才能增強德育工作的針對性和實效性呢？筆者認為，關鍵在于加強德育課程建設。德育課程大體可以分為文本式德育課程、活動式德育課程、社團實踐類德育課程。德育工作者在實施以上三類課程時可以充分利用好女排精神這一課程資源。

在文本式德育課程中我們可以宣講女排精神的歷史情結，也可以宣講“黃金一代”的中國女排人的奮斗傳奇。在活動式德育課程開設過程中我們可以依托相關活動來滲透女排精神。比如，我們可以通過拔河比賽或者接力賽來，讓學生感受女排的團結合作、拼搏進取的精神；通過長跑比賽或者遠足活動，讓學生感受女排堅韌不拔、永不言棄的精神。通過穿越A4紙等心理健康團隊輔導活動，來讓學生感受女排求實創新的精神。在社團實踐類德育課程中可以通過學生社團開展各類社會實踐，如“寒暑假社區義工”“周末幫扶孤寡老人”“學雷鋒、獻愛心”等，讓學生感受女排無私奉獻、熱愛祖國的精神。

三、把女排精神滲透于德育細節之中

德育非常注重細節。比如，當我們發現學生進入高中以后，學習動力不足，缺乏個人生涯規劃，我們不妨可以給他們講講“鐵榔頭”郎平的三十多年排壇拼搏歷程。她用三十多年的篤定和堅毅追逐了一個夢想，為個人、為祖國鑄就了兩塊光耀史冊的奧運金牌，成為跨越時代的精神標桿。可見，樹立適合自己的奮斗目標，及時校準自己的人生航向，才不至于迷失在蒼茫大海上。又如，當我們發現學生在學習或者生活過程中經不起挫折打擊的時候，我們也可以用里約奧運中國女排神奇逆轉巴西那場比賽給學生來一次現身說法。與巴西女排的比賽，是一場名副其實的“遭遇戰”。過往戰績上，中國女排對巴西女排曾有過18連敗的尷尬，過去在奧運賽場上的四次交手也是悉數敗陣；里約奧運會，與小組賽以5個3∶0輕松鎖定A組頭名的巴西隊相比，B組的中國隊首場苦戰荷蘭即告負，又接連輸給塞爾維亞、美國，跌跌撞撞地小組出線后，馬上面對占據天時地利人和的“苦主”，艱難異常。這場比賽進程也充分說明了這一點，特別是決勝局，比分交替咬住，加上主場巴西球迷并不友好的噓聲，壓力之大可見一斑。好在第一局大比分落敗的姑娘們最終頂住壓力，帶來了驚喜。她們有理由雀躍，觀眾有理由感動，因為這支年輕的隊伍，在困難時沒有放棄，在爭議時沒有迷失，于絕境中激發了潛能。這就是對體育精神完美的詮釋。正是這種臨危不懼的態度鑄就了中國女排舍我其誰的精神面貌。

時代在進步，教育在發展。為每個學生提供適合的教育，以滿足不同潛質學生的發展需要不僅是深化課程改革的目標，也是全體教育工作者的不懈追求。在新的歷史時期，我們大力弘揚中國女排精神，孜孜不倦地探索體育育人的新路，為的就是通過德育創新來激發德育更多的正能量，幫助更多的學生實現他們的中國夢。

（作者單位：浙江省紹興市上虞區崧廈中學）