小學語文學困生“有效學習”的引導模式

何昌棣

摘 要：新教改要求下，小學語文的課堂教學改革不斷深化，傳統的、被動的教學方式已經無法滿足學生發展的需求。文章結合小學語文學困生的學習情況及性格特點，探索具有可行性的“有效學習”引導模式，如有意義的接受式學習、自主式學習、合作式學習等，以促進學困生語文學習能力的提高。

關鍵詞：“有效學習”；學困生；小學語文

在學習和教學的過程中，學困生不僅在個性、情感、心理、綜合素質、品質等方面與一般學生存在差異，而且信息收集的方式和方法及看待問題的方式等也具有一定的差異性。教師有必要針對不同的學困生探索有效的引導模式，及時糾正學困生的語文知識誤區，提高他們的學習能力。

一、有意義的接受式學習

當代美國的認知心理學家奧蘇伯爾提出，在接受式學習方式的引導和培養上，有意義接受式的學習方式是以培養學生思維為核心的理解性學習方式，作為學生對教師教學內容的整合、理解、選擇基礎，同樣也是學生將知識內化成自身認知結構的學習方式。在小學語文教師的指導下，有意義的接受式學習方式不僅可以幫助學困生快速、大量地掌握和識記知識，還可以避免在知識識記過程中的各類困難及曲折[1]。為了讓學困生逐步進入有意義的接受式學習中，語文教師可嘗試在教學中使用問題式教學法，以思釋疑、以疑啟思，在師生互動的過程中實現學習目標。如小學語文《荷花》的教學中，教師可設計以下問題：①荷花什么樣？②作者在哪兒看見的荷花？③作者看到荷花后有什么感受？隨后讓學生們帶著問題初讀課文，找出答案。由于這些問題難度逐步提高，教師可以用第一、第二個問題提問學困生，最后一個問題用于提問其他學生，讓不同層次的學生活躍起來。在此基礎上，教師還可以創造機會讓學困生主動提問，提高他們的課堂參與度，實現有意義的接受式學習。

二、自主式學習

引導學生進行自助式學習是實現有效教學模式的重要途徑，是學生進行自我激勵、自我導向、自我監控時所使用的學習方式，是打破學困生被動學習的重要契機[2]。這需要教師在教學中引導學困生發現問題、分析問題和解決問題。結合小學語文學習目標，教師可將自主學習方式特征提取如下：①引導學困生明確目標達成的要求和意義，如目標需要努力才能達成，達成對學困生的成長的正向推動作用。②以學困生理解水平的提升作為引導方向，設計極具挑戰性、較為復雜的教學任務。③根據學困生的經驗背景和生活實際，更為清晰直觀地反饋學困生的學習過程及效果。④與具有挑戰性的學習目標進行對比，找出適合學困生學習的方式和方法。⑤引導學困生對不同學習主題產生清晰、整體性的認知，以此為基礎輔助其構建識別事物的概念框架。⑥發現、遷移，提出更具有復雜性的問題，以促進學生的進一步探索嘗試。自主式學習方式的運作需要教師和學困生以一定教學條件為有效學習的基礎，學困生的學習必須具有獨立性，比如，需要學生獨立思考、研究和探索[3]。教師僅需要充當引導作用，并為學困生盡可能地創設使其參與到學習中來的氛圍和情境。

三、合作式學習

合作式學習方式是將學困生從“邊緣人”轉化為“局內人”的重要方式。其構建需要五方面的要素：①積極完成個人在共同任務中的職責和義務。②積極參與、配合、支持各類互動，尤其是面對面的互動。③建立并維護學生小組，期待所有學生均可以進行有效互動和溝通，并科學應對組內沖突問題。④使用小組加工方式將個人已經完成的任務進行再次加工。⑤評價共同活動的效果，尋找提高效率的方式。合作式學習方式的應用有利于培養學生的團隊意識、合作精神、競爭能力、集體價值觀以及競爭意識等，還可以有效彌補教師在因材施教方面有可能出現的各類不足，進而真正達成促進每個學生發展的教學要求。教師需要針對教學和學習過程中所出現的各類問題，發揮團隊力量來共同解決和應對，才能真正達到教學真正需要的效果。

例如，在講解《觀潮》這一課的第三段后，我讓學生們帶著以下問題分小組進行討論：“①“風號浪吼”“漲”等詞是什么意思？②主要內容和段意是什么？③如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？”在討論過程中，小組中的學困生較為自卑，處于被動狀態而不愿意主動發言。針對這種情況，我設計了“輪流發言”的規則，并以“參與者”的身份和學生們一起進行分析討論，期間引導學困生思考所布置的問題，并鼓勵他們在小組中勇敢說出自己的想法，提高學困生在小組合作學習中的有效性。合作式學習方式不僅是一個需要教學雙方積極參與的過程，其高密度的參與性、交互性、討論性等，又對合作式學習方式提出了新要求。如此，在合作式學習方式的輔助下，小學語文教師所創辦的小組學習活動，可達成充分培養學困生的主動性、參與性和合作性，實現“有效學習”的目的。

參考文獻：

[1]時淑玲.小學語文學困生的轉化策略[J].中國校外教育，2015（6）.

[2]路正鳳.在小學教學中如何培養學困生的思維能力[J].教育教學論壇，2012（S5）.

[3]顧海靜.小學語文學困生的轉化策略之我見[J].學周刊，2012（14）.

（作者單位：浙江省三門縣六敖鎮中心小學）