初中生考場作文指導策略

徐維海

[摘要]初中語文考場作文指導要注意復習流程、簡列提綱、寫進取文章等方面。

[關鍵詞]初中語文；考場作文；指導策略

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）10002301

有人說，考場作文是特殊的文學創作活動，它限時、限地、限范圍，確實令不少考生頭痛不已，語文教師也深感棘手，同時它又是語文復習備考的重要板塊，棄之不得。本文就初中考場作文指導略談幾點看法，僅供參考。

一、 作文復習流程

作文復習一般按照“分—總”步驟進行。“分”的內容很廣很多，例如作文擬題訓練、開頭寫法、中間寫法、結尾寫法等。其中，“中間”即通常所說的“豬肚”部分，又可以再分出很多個小專題，比如提綱作文、扣題選材、名句運用、人物描寫等。大大小小的專題可以很多，復習指導時，不可能面面俱到，應該根據考生寫作能力的不足、本地歷年考試總結等進行取舍，確定符合、適應考生需要的專題訓練與指導。“總”就是一篇完整的作文訓練。縱觀平時作文教學，解決“豬肚”的問題是關鍵，以下所說，也是圍繞這一話題所做的探究。

二、 用設疑的方法列出簡單提綱

考生拿到一個作文題目后，看能不能嘗試“自問自答”，并在草稿上列出簡單的答案，這個答案就是提綱。例如題目《認識你，真好》，顯然，這個題目就可以試著“自問自答”——為什么認識你真好呢？因為你讓我知道節儉是美德，你告訴我做人要有自己的主見，你讓我知道友情的可貴……答案可以很多（切記內容不能重復或相互包含），選取1～3個即可構思成文（不宜超過4個）。將這個答案中的句子，稍微加以潤色，就可以直接抄入文段當中，作為各部分的中心句。

三、 提倡寫積極向上、樂觀進取的文章

學生作文時，教師都要求學生寫積極向上、樂觀進取的文章。例如題目為《，我想對你說》。不少學生作文時，都寫到“父母不公”“老師偏心”之類的話題。寫此類文章行不行？行。好不好？未必好。具體有三種情況：

1.寫父母、老師等偏心，進而產生抱怨、記恨乃至報復等心理，對考場作文來說，這是相當失敗的。

2.寫父母、老師等偏心，學生在作文結尾能夠“審查自身不足”，進而理解、包容對方，并激勵自己不斷進取。實際教學當中，此類文章占多數，但總覺得有遺憾——較多的學生在文末“委婉跳轉”時不太注意，顯得呆板、生硬。

3.前半部分寫父母、老師偏心，但只是假象——這是先抑后揚；后半部分接著話鋒一轉，原來“偏心”是假，“愛心”是真，這類作文是比較成功的。有一位女生寫父母偏心時，說父母有好吃的東西，先給弟弟；買新的衣服，先給弟弟；姐弟倆爭吵時，父母總是批評“我”的諸多不是。可是有一次，“我”在做功課時，弟弟又來煩“我”，并爭搶“我”的書還把它撕爛了，“我”再次無助之余，父親把弟弟拎進另一個房間，狠狠地打了一頓，并責令弟弟向“我”“賠禮道歉”，“我”受寵若驚。夜里，父親一席話，居然讓“我”淚流滿面。父親說，平時總是訓斥你，對你要求那么嚴厲，是因為我們覺得弟弟會一直在身邊，來日方長；而你終有一天會出嫁，會離我們而去，所以你應該比你弟弟更堅強，要更會生活。

這樣的作文是比較容易打動人的。但是在實際教學中，這一類的學生佳作較少見，這不是幾天或幾個月就能憋出來的。寫“樂觀向上”的作文，還應該嘗試著把苦的寫成樂的，把悲的寫成喜的，讓作文在煩悶中見樂趣，在悲傷中見真情。這樣“轉軌”似乎很困難，但是提示學生“換個角度思考問題”就可以輕易做到了。如題目《我的假日生活》，一位學生寫自己在家里跟隨父母學習“磨寶石”，這可是一件枯躁的勞動。類似這樣的素材也可以套用如下這些題目：《我學會了》《勞動的樂趣》《我付出，我快樂》等。筆者在指導學生寫作這類作文之前，對學生提以下兩點要求：

（1）在煩悶中尋找快樂；

（2）運用外貌、語言、動作、神態、心理等多種描寫方法（至少要運用2種）。

結果，這位寫“磨寶石”的學生，第一點要求輕易做到了；第二點要求雖然寫作上略顯單薄，但是也有了。整理一下，她這篇文章的思路是這樣的——學習“磨寶石”（動作、神態描寫）；煩躁，想放棄（心理描寫）；學會了，高興。

這是一篇普通的學生習作，也符合教師的要求。但這篇作文出乎意料的地方還是在末尾。這位學生在末尾寫道：“我學會了這項‘技術工作之后，拿著自己的產品去市場出售，換回了自己的勞動報酬——60元錢。媽媽說讓我自己支配。我看著媽媽辛勞的背影，拿了10元錢放進自己口袋，把剩下的都給了媽媽。媽媽笑了，我也笑了。”

如此這般，作文不但讓作者找到了快樂，也找到了生活的樂趣。

（責任編輯陳劍平）