生活化材料在小班音樂區(qū)域游戲中的運(yùn)用

王春紅

《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒的感興趣的事物”，因此，創(chuàng)設(shè)與幼兒生活本身相一致的游戲環(huán)境，材料有助于幼兒持久的興趣?！霸⒔逃谏睢⒂螒蛑小?，才能將小班幼兒的表層興趣化為主體探究的動(dòng)力，才能讓幼兒在與生活化材料交互作用中感受音樂的美妙。

一、從生活入手，收集材料

《綱要》在藝術(shù)教育要求中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！辈?qiáng)調(diào)：“要讓幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！蔽覀円仓啦牧夏芗ぐl(fā)幼兒參與的興趣，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用特殊的音樂材料，會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。生活中有許多的材料，都可以作為我們的音樂教育素材。而小班的孩子生活面狹小，接觸的東西相對(duì)較少，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，要引發(fā)幼兒在與材料的互動(dòng)中提高音樂素養(yǎng)，選擇與幼兒的生活更貼近的材料是關(guān)鍵。

1.收集生活中的廢舊材料。從幼兒的生活著手，從幼兒所熟悉的環(huán)境中挖掘。面對(duì)熟悉的東西，幼兒的學(xué)習(xí)充滿著情感色彩，曾經(jīng)經(jīng)歷的、生活化的、情景性的環(huán)境，更能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣和愿望。我們可以充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒的力量來收集生活中的廢舊材料，如塑料袋、紙管、木盒子、鐵盒子、玻璃瓶、塑料瓶、鍋蓋、橡皮筋、布、奶粉筒、筷子等。如打擊樂《胖胖熊和小老鼠》中，幼兒可以尋找在敲擊下能發(fā)出重重聲音的奶粉桶來表現(xiàn)胖胖熊，用塑料袋揉出的細(xì)小聲音表現(xiàn)小老鼠。通過敲敲、打打、演演、唱唱、吹吹等方法感受聲音的美妙，從而啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)身邊平時(shí)這些不起眼的物品的潛在功能。

2.收集大自然中的材料。大自然就是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的提供了天然的創(chuàng)作素材，如沙子、樹葉、種子、竹管、稻草、樹干、羽毛等等。這些隨手可得的材料令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的操作的熱情與體驗(yàn)的欲望。如由孩子們親手收集而來的種子、沙子、石塊引起了孩子們極大的創(chuàng)作欲望，他們運(yùn)用各類瓶子制作成了各種搖動(dòng)的、能發(fā)出不同聲響的打擊樂器，既有趣又易操作還表現(xiàn)出節(jié)奏感；用各種樹葉來裝飾自己，在小舞臺(tái)表現(xiàn)音樂游戲“樹葉精靈”；用筷子敲擊竹筒發(fā)出的篤篤聲表示大馬來了，表現(xiàn)奇特又巧妙。孩子們?cè)隗w驗(yàn)創(chuàng)作的快樂、成功的喜悅過程中，對(duì)一切自然物充滿了興趣。

二、依托生活，投放材料

在生活中收集了豐富的材料，但何種材料適合幼兒的年齡特征，何種材料易于幼兒身心發(fā)展，何種材料符合當(dāng)前發(fā)展目標(biāo)等都是教師在投放材料前必做的一門功課。幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)主要來源于自己的日常生活，對(duì)一些具體形象直觀的事物才會(huì)有其正確的認(rèn)識(shí)和理解。因此，為幼兒投放音樂區(qū)角材料時(shí)，應(yīng)從幼兒的視角出發(fā)，尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受。通過材料激發(fā)興趣，喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活，從而發(fā)揮其主體作用。

1.圍繞幼兒生活的興趣點(diǎn)進(jìn)行材料的投放。幼兒的生活內(nèi)容是取之不盡的，最重要的是將幼兒生活中最感興趣的事物融入到音樂區(qū)角中，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性及求知欲。如：幼兒在生活中都喜歡“娶新娘”，教師就把轎子、頭紗、純凈水桶（大鼓）、餅干蓋子（鑼）、裝了豆子的易拉罐（沙球）等投放在音樂區(qū)中，鼓勵(lì)幼兒扮演迎親隊(duì)伍娶新娘，由此產(chǎn)生的“抬轎子”、“坐轎子”、“敲鑼打鼓”等，幼兒在扮演中，蘊(yùn)含著節(jié)奏的練習(xí)、表演的技能等。在玩中體驗(yàn)了樂趣，發(fā)揮了想象，能力得到了相應(yīng)的提高。

2.結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行材料的投放。小班幼兒，由于生理和心理發(fā)展水平的制約，他們不會(huì)憑空去想象，一般依賴于他們當(dāng)前的生活經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)行主題可以說是幼兒當(dāng)前生活的全部，他們對(duì)于主題內(nèi)容非常的熟悉，經(jīng)驗(yàn)豐富。因此在投放材料時(shí)可以結(jié)合開展的主題活動(dòng)。例如在《可愛的小動(dòng)物》這一主題活動(dòng)中，孩子們喜歡歌曲《小兔乖乖》，我們可以在小舞臺(tái)投放兔子和狼的頭飾、小籃子、音樂、花布等，看到這些熟悉的材料不僅激發(fā)了幼兒自主表演游戲的愿望，而且幼兒通過對(duì)材料的互動(dòng)與同伴制訂了輪換角色表演的游戲規(guī)則，孩子們表演的樂此不疲。小班幼兒，只有看到實(shí)物才能喚醒他們的已有經(jīng)驗(yàn)，所以只有投放生活中熟悉的材料才能益于幼兒后續(xù)發(fā)展。

三、自由探索，大膽創(chuàng)造

區(qū)域活動(dòng)倡導(dǎo)的是”自主、專注、愉悅、探究”的價(jià)值取向，具有高自由、高開放的特點(diǎn)，幼兒能運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行探索，自由地進(jìn)行活動(dòng)，以自己獨(dú)特的方式接觸豐富的可操作材料，從而探索積累新的經(jīng)驗(yàn)。

1.自主選材，輕松表現(xiàn)。教師只有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、自由權(quán)還給幼兒，幼兒才會(huì)主動(dòng)參與，主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)創(chuàng)造。我們的音樂區(qū)不僅創(chuàng)設(shè)了豐富的物質(zhì)環(huán)境，規(guī)劃出一片屬于孩子的天地，投放了幼兒感興趣的生活化活動(dòng)材料。而且還給予孩子自由、溫馨的心理環(huán)境。孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的材料進(jìn)行活動(dòng)，豐富的環(huán)境、材料為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會(huì)，使孩子的欲望得到滿足。他們一會(huì)兒表現(xiàn)腳步重重的大灰狼，一會(huì)兒扮演唱歌的小兔，高興時(shí)還可以和朋友一起看看表演，孩子在自由、溫馨的環(huán)境中盡情活動(dòng)，在愉快、輕松的氛圍中盡情展現(xiàn)自我。

2.大膽想象，一物多玩。材料是幼兒活動(dòng)的媒介，同一種材料孩子們會(huì)有不同的玩法。放手讓幼兒大膽去操作，則玩的方式就會(huì)豐富多樣。在音樂區(qū)，并不一定需要很多的材料，有時(shí)簡(jiǎn)單的一種生活化材料孩子們就能饒有興趣地玩半天。如：用奶粉桶做的“鼓”，孩子們就創(chuàng)造出了各種各樣的玩法：有的放在地上用鼓槌打鼓，有的用手拍鼓，有的在中間敲，有的在邊上敲，不同的敲法演奏出不同的聲音，許多個(gè)鼓湊在一起，很自然地孩子玩起了“咚嗒嗒”的節(jié)奏游戲，在這個(gè)量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程中，孩子既獲得了一種新的玩法，又得到了節(jié)奏的練習(xí)。我們不應(yīng)用過多規(guī)范來干涉他們，禁錮他們的思想，而是鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

陶行知先生說過，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒園音樂區(qū)域材料的生活化將“音樂”與“生活”二者巧妙地結(jié)合在一起，讓孩子們玩著學(xué)，學(xué)著玩，從中感受美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美。