激發鞏固運用

經璇

語音作為語言學習的物質基礎和前提條件，是開展語言教學的基礎，是學習語言的本質屬性。在小學教學中英語教學的作用非常大。學生在剛開始接觸英語這門學科時，學好語音能夠為后期學習提供和創造良好的條件。因此，教師應該在教學活動中尋找有助于幫助學生學習語音的教學策略。

一、語音教學實施的前提——提升英語教師的語音素質

根據小學生語言學習的規律，八九歲的孩子具有敏銳的聽覺、善于模仿的特點，所以小學英語啟蒙階段正是形成正確語音語調的關鍵時期。英語教師的語音和語調會直接影響到學生的發音。英語教師要注重自身專業素質的培養，尤其是在語音素質方面。教師可通過英文原版的視頻資料等相關材料，加強自身英語聽說能力的訓練，全面提升自己的語音素質。在課堂教學過程中，教師自然流暢的語調、抑揚頓挫的節奏，能讓學生們沉浸在良好的語言學習環境中，保證教學內容在傳輸的過程中達到最好的效果。

二、借助游戲教學法，激發學生語音學習興趣

小學生都具有活潑愛動的特點，參與游戲的積極性都很高。因此，在小學英語語音教學中，教師應充分利用學生的這一特點，積極將游戲教學法引入到課堂教學中，為學生設計一些生動、有趣的游戲活動，并將語音教學內容滲透到游戲的各個環節中，讓學生在全身心玩游戲的過程中潛移默化地掌握英語語音知識。這種游戲教學形式，不僅能有效激發小學生學習英語語音知識的興趣，而且還能使課堂教學生動有趣，大幅提高教學實效。比如，在人教版小學英語語音教學中，教師為充分激發學生對語音知識的學習積極性，可為學生設計一個名為“對牌”的小游戲，教師應事先將學生分組，每個組員在游戲中的得分疊加后就是小組成績。在教學中，教師可為學生展示一張英語單詞卡，讓學生以搶答形式念出單詞讀音，最先答對的記一分，游戲結束后統計出各個小組的總成績，并對得分最高的小組進行獎勵。教學實踐表明，游戲教學法與傳統死記硬背的教學方式相比，可明顯提高教學成效。因此，在小學英語語音教學中，教師應依據具體的語音教學內容，努力為學生設計出他們喜聞樂見的游戲，使得學生在游戲中學習，在學習中游戲，真正實現寓教于樂。

三、注重26個字母的發音

學生學習英語的起點就是接受26個字母，所有英語的單詞和句子都是由這26個字母所組成。教師應當在教學開端時，做到嚴于律己，讓學生自覺跟著自己進行學習。小學英語教師在開展語音教學過程中，應當對學生采取多鼓勵、少批評的方式，學生發錯音了，教師也不應對學生進行批評。要對學生采取包容的態度，允許學生出現錯誤，基于學生有了多次進行實踐性訓練的機會。一旦學生在語音學習上有了進步，教師就應該給予學生鼓勵。教師要堅持認和讀同步，字母的發音和字母的記憶也要同步，要防止張冠李戴，防止字母和語音的不同步現象發生。教師可在讀音中創設教學情境，使得學生加深對字母的直觀辨別。可將字母與生活中常見例子相結合，可以指導學生進行其他學習，指導學生適當溫習在課堂上所學的字母發音，通過這種方式來鞏固學生的記憶力。

四、借助訓練教學法，幫助學生鞏固語音知識

在小學英語語音教學中，教師不僅要重視語音知識的教學，而且還應重視鞏固訓練活動的作用，以加深學生對英語語音知識的理解與掌握程度。這就需要教師在設計練習題時始終堅持由淺入深、循序漸進的基本原則，將英語語音知識以基礎、中等、較難的順序恰當組合在一起供學生練習，并且應確保練習題目不重復出現，不千篇一律。在實際操作中，教師應將“讀”語音作為主要的練習題型，這是因為小學生掌握英語語音的主要方式是朗讀。此外，教師在小學英語語音教學中還應注重對語音知識的歸納與總結。比如，學習字母“0”在常見單詞中的正確讀音時，英語教師就可為學生列舉“mouth/sChool/posc/book”等一些常見單詞，確保“0”字母的常見發音都能出現，并引導學生正確讀出每個單詞的讀音，然后教師對這些發音進行總結與歸納，幫助學生全面、準確掌握字母“0”在常見單詞中的差異化發音。只有這樣，學生在大量的練習與總結活動中，才能逐漸掌握更多英語字母的正確發音，最終大幅提高小學英語語音教學實效。

五、充分運用多媒體工具進行語音教學

在傳統的小學英語語音教學中，教師往往通過黑板板書進行教學，然后學生在課堂上進行跟讀記筆記，這種教學模式可能會影響學生學習英語語音知識的熱情，教學效果相對較差。所以，小學英語教師可以合理運用多媒體工具進行語音教學，以此來渲染課堂氛圍，營造英語語音學習環境。小學英語語音教學與其他學科不同，學生的基礎較差，不少小學生在學習英語知識之前，對語音知識掌握的較少。并且英語語音學習本身就比較枯燥，并且對于小學生來說比較困難，學生的學習積極性難以調動，而采用多媒體技術進行英語語音教學，可以通過形象的畫面和生動的聲音等進行教學，英語音標就更加直觀形象，并且更加生動地展現到小學英語語音課堂上，而學生的學習積極性將會得以大幅提升，充分調動其主觀能動性，并且運用多媒體技術播放英語單詞，發音更為準確。

總之，語音是語言的物質外殼，語音教學是語言教學的基礎。對于小學英語教學來說，實施語音教學是最基本的要求。教師要不斷完善語音教學策略和方法，始終把培養學生的直拼能力放在首位，幫助學生養成良好的有效的英語語音學習習慣和方法，為學生的英語學習之路奠定堅實的基礎。