依托本土資源建構龍文化校園的研究

肖輝

校園是學生精神的家園，豐富而有特色的校園文化已經成為現代學校共同追求的目標。優秀的校園文化，無論是物質文化、制度文化還是精神文化都在發揮著“潤物細無聲”的熏陶作用。我們學校正在進行龍文化的構建研究。

一、構建龍文化的充分理由

我們的來龍新城歷史悠久，文化底蘊深厚。相傳，明朝中葉，這里原是方圓百里的湖泊（后據考證是地上湖），名日“白鹿湖”，湖邊垂柳依依，湖內波光粼粼，風光秀麗，景色宜人，一云游僧人露宿湖邊，夜見一條巨龍盤旋湖上，遂就地結廬建廟，取名“來龍庵”，庵主虔心向佛，遂成得道高僧，坐化后肉身不腐（即木乃伊），只有左耳被蟲啹食，法身端坐庵內數百年直至文革期間被焚毀（法身被焚一節無數目擊者證實）。因龍結庵，因誠得道，從此此地雖經歷朝歷代無數次行政區劃然必以“來龍”冠之，后沿襲至今為來龍鎮，現在改名為來龍新城。

在來龍這片熱土上不僅有許多龍的傳說、龍的故事，還有一些龍的建筑、龍的民俗，如龍鳳街、趕廟會。更有一些龍馬精神的人，如享譽世界的京東商城董事局主席劉強東。我校把龍文化作為學校的特色課程，以此作為切入點解讀古老的中華文明和燦爛的地方歷史，繼承和發揚一些鄉風民俗、風土人情，其根本宗旨在了解來龍的歷史淵源，挖掘來龍深厚的文化內涵，打造具有來龍中心小學特色的校本文化，育好更多的龍馬精神人。

二、實施龍文化的具體方案

1.制定方案階段（2016.03-2016.04）

校長室經過調研，制定初步的“龍文化”學校特色建設方案（討論稿），并公開征求師生的意見，完善方案，最后提交中層以上干部、年級組長、教研組長、教師代表座談會討論，根據討論的意見和建議補充完善。

2.宣傳發動階段（2016.05-2016.06）

（1）“龍文化”學校特色建設啟動儀式

啟動儀式全校師生共同參加，會上校長室對打造“龍文化”學校特色進行具體安排部署。

（2）營造“龍文化”學校特色建設氛圍

少先隊負責布置櫥窗、宣傳板報，校長辦公室制作宣傳橫幅，并負責懸掛在教學樓，教導處制定具體的實施計劃和方案。

3.近期目標落實階段（2016.07-2016.12）

（1）成立校本文化建設籌備組，制定并不斷豐富和完善《校本文化（“龍文化”）建設方案》

（2）“龍文化”的發掘與本校龍文化內涵的打造與豐富。發動廣大師生通過網絡、典籍等渠道搜集積累“龍文化”素材，重點在于通過自己對素材的加工創作出具有來龍特色的龍文化。

（3）班主任利用班隊會課加強對學生的宣傳，并讓學生人人會講來龍庵的傳說，會講龍的起源、龍的發展、龍的影響、龍的文化等。

（4）分年級段建立年級“龍文化”研究小組：

一、二年級：繪畫組（美術教師）、手工組（勞動教師）、故事組（語文教師）、兒歌組（語文教師）、舞蹈組、合唱組（音樂教師）。

三、四年級：“龍文化”研究小組（教師組）、繪畫組（美術教師）、手工組（勞動教師）、故事組（語文教師）、詩歌組（語文老師）、攝影組（教師）、舞蹈組（音樂教師）、合唱組（音樂教師）。

五、六年級：“龍文化”研究小組（教師組）、繪畫組（美術教師）、舞蹈組（音樂教師）、合唱組（音樂教師）、故事組（語文教師）、詩歌組（語文老師）、書法組（語文教師）。

三～六年級教師“龍文化”活動課內容分工表

（5）活動時間

我們將利用班隊會課、綜合實踐活動課、地方課以及陽光體育等活動時間組織學生開展特色建設活動。

（6）形成一些藝術品：繪畫、手工品、泥塑、刺繡、詩歌、篆刻、舞龍等。

4.中期目標落實（2017.01—2017.06）

（1）對近期目標落實情況再次進行展示、評估。

（2）落實校園“龍文化”宏觀設施，邀請相關專家到校指導實施。

（3）面向本校師生征集新校區道路、主體建筑、景觀景點等有形硬件名稱。

（4）制定特長生標準，評選特長生，進行表彰與獎勵。

（5）校級配套活動的開展。

①舉辦有“龍”圖案的剪紙、書畫展。

②6月1日舉辦首屆校園“龍文化”藝術節，對前期成果進行展示。

（6）對前期藝術品進行加工潤色，產生市場經濟效應。

5.后期目標落實（2017.07-2017.10）

（1）學校的有關“龍”的第二課堂形成與眾不同的辦學個性，形成整體性特色。

（2）學生能傳承龍的精神，審美情趣、道德品質、文化知識、身體素質、價值觀等都有明顯提升。

（3）舉辦第二屆校園“龍文化”藝術節。

三、“龍文化”活動的有序開展，育好了大部分師生

1.學生在龍文化活動中變得有精氣神

我們學校的學生在“龍文化”課題的研究中，逐漸成長起來。讓我們先來欣賞一位舞龍學生的日記，就會深深地感受到學生都變成“小龍人了”。

2016年6月1日星期三天氣晴

今天是星期三，雖然外面很冷，伴著涼絲絲的細雨，但是我們興致還是很高，因為今天是“六一兒”童節。聽說，還有航拍，大家興致能不高嗎？

第一個節目是我們的舞龍，在此之前，放了段音樂，很長，我著急死了。

終于開始了，我沖上去。雖說有點心慌，但自己壓制住了。看！我們的“八字舞龍”、“單側起伏”……場下掌聲一片。當擺到“長城”時，我離音響太近，非常吵！自己心里默念著：“不管了，拼了！”到第三段的時間，我真的拼了，喊都喊破音了！我一直在和張旺說：“三、三、三……”意思是單側起伏小圓場和跑斜圓三圈，因為還有很長一段音樂，所以多做一點。

最后，公布我們的獎次時，我緊張極了。當聽到是特等獎的時候，我又開心地笑了。

這位男學生有1米65高，在沒參加舞龍隊伍前，上課時不愛舉手，老師硬請他起來回答問題，他就緊張地愣站在那兒，嘴亂動，就是說不出話。可是經過一個多月的舞龍訓練，一站起來回答問題就聲如洪鐘，朗讀更有感情，做起事來利索，寫起文章來筆下如流水。

總之，舞龍隊員們都養成了“耐心做事、善于思考、樂于合作、勇于實踐、敢于創新”等良好的習慣。

2.教師在龍文化的氛圍中，變得敢試敢闖，樂于合作

有幾位年輕教師，以前老認為自己是農村教師，不敢嘗試參加市級優質課比賽，結果他們受到了龍精神的鼓舞，踴躍挑戰市級賽課，結果紛紛獲獎，還有好幾位獲得了省級賽課二等獎。以前不大樂于合作、奉獻的一些教師，都積極主動地和別人交流看法，共享資源。

目前，我們學校的舞龍隊多次參加校內外各種表演，每次演出都大放異彩。2016年5月5日參加宿豫區中小學和幼兒藝術展演，榮獲小學組一等獎和優秀創作獎；5月26日參加宿遷市中小學和幼兒藝術展演，榮獲小學組特等獎和網絡展播最受歡迎節目獎；5月28日參加宿豫區第二屆文化藝術節開幕式；9月29日參加宿豫區首屆體育藝術節開幕式等。

總之，我們學校已經形成了濃郁的龍文化氛圍，操場上的“中國龍”、“五色龍”、“英雄龍”、“家鄉的傳說”等節目，在興致勃勃地排練和表演著，美術課中的陶泥龍栩栩如生，音樂課中的龍騰飛著、拼搏著……