自然材料在幼兒園區域活動中的有效運用

張微

在幼兒園內實行區域活動是非常有益于孩子們身心健康成長，在此過程中，幼兒能按照自己的意愿選擇游戲材料，運用自然材料作為游戲材料可以加深幼兒對自然的親近感，加速幼兒們的心智成長。本文分別從自然材料的開發與收集利用、自然材料的有效收集與自然材料的有效投放三個方面進行闡述。

組織幼兒園區域活動是一個利于幼兒成長的方式，目前幼兒園區域活動有一些新的特點，它是動態和開放的。幼兒可以通過對材料的收集并進行游戲，來構建自己的認知結構，同時提高了其對自然發現與探索的興趣。由此可見材料對區域活動是至關重要的，是幼兒活動的物質支持。在自然材料的利用選擇時，我們必須積極考慮適合幼兒健康發展的材料，自然材料的采用能夠促進幼兒的創造性思維，在幼兒區域活動中，要提高幼兒學習的能力，就必須符合幼兒的思維特點，貼近幼兒的生活。

一、自然材料的開發與利用

自然材料不是都適合作為幼兒游戲材料，因此我們要學會發現，找到安全有利于幼兒發展的游戲材料。在美麗的自然中，自然材料取之不盡，用之不竭。區域活動的地帶，有著無盡的自然材料，所以，我們經常帶孩子們到大自然中盡情享受，穿梭在自然區域的幼兒們盡情游戲，一草一木都會成為他們的玩具。有的孩子發現竹根，紛紛圍在一起觀察、討論。有的孩子在尋找散落的樹葉，制作成一頂頂金色的花環。孩子們會玩收集各種有趣的材料，根據經驗去拓展他們的游戲方式。孩子自己親手搜集的自然材料中，有的可以直接投放到活動區域中，有的則需要再加工后投放，讓孩子參與加工過程，可以發展他們的思維想象力，利用各種自然材料制作出有效的區域材料。這些不用花錢，幼兒自己收集的自然材料更能吸引他們的注意力，同時也激發了幼兒創造性和活動的積極性。

二、自然材料的有效收集

幼兒、教師和幼兒家長是活動區域材料的主要收集者，而幼兒則是采集者中的主體，每一件被收集的材料都要由教師積極引導幼兒對每一件被收集的材料進行細微觀察，找出材料的特點，引發他們的想象力，經過后期再制作和加工投入到游戲中。

三、自然材料的有效投放

孩子們想象的翅膀不再受控制，孩子們在大腦中的烙印，通過親身經歷，親自參與自然材料收集過程，獲得新知識與新經驗。讓幼兒利用自然材料來參與環境布置能培養孩子動手能力，同時也能提高幼兒對集體的熱愛。在區域活動自然材料的布置過程中，幼兒可以通過對自然材料的加工與選擇，來調整自己的學習內容，并按照自己的意愿去探索，讓自己的能力獲得最高水平的充分發揮。

收集好的自然材料如何投放就成了第二個話題。教師應該隨著主題活動內容的變化而不斷調整活動區的活動材料。

隨著季節變化，《春天萬物生長的季節》到了，大班活動區域里的材料變成了麥粒、黃豆、大蒜、土豆、小魚、蝌蚪等孩子收集來的自然材料并讓其觀察，尤指在動植物的生長過程中觀察它們各自的生長與變化規律，通過觀察，他們會畫自己的觀察日記，記錄動物的運動軌跡，植物如何生長發育，學習播種、除草、澆水等，孩子在參與過程中不僅培養了動手能力，還培養對大自然的熱愛，可見：自然材料在大班區域活動中的投放與應用加深了幼兒對自然的親近感，加速幼兒們的心智成長。

在大班美術區域活動中，自然材料同樣可以運用其中。如糧食、瓜子外殼貼成各種小動物圖像，收集秋天樹葉標本，或用剪刀剪成各種圖案，認知各種蔬菜和水果的形狀，或繪出一個有趣的故事，或通過自然材料拼成一個可愛的動物。孩子通過對一件件自然材料的認知與利用，滿足了幼兒們的活動需求，同時也使幼兒們的情感世界更加豐富多彩。

再如：大班開展主題活動《大家來運動》，教師將孩子們平時收集的自然材料投放到每個活動區域，如：撿拾的小樹枝，收集的漂亮絲帶和各種各樣的小石子等。在這里幼兒對自然材料重組，可以將樹枝通過絲帶與繩子的結合變成一根漂亮的跳繩，還可以轉變為高爾夫球桿；光禿禿的小石子通過多余的布料和雞毛的完美結合變為小朋友喜歡的毽子…..孩子們通過區域活動的參與，既鍛煉了身體還能發掘其創造力與想象力，通過幼兒的創造力實現了一物多玩的功效。孩子們玩著自己親手制作的各種運動器材，激發了他們的運動細胞，可以在自己創造的“玩具”王國里面開展自己喜歡的運動會，孩子們樂在其中。

自然材料同樣可以在生活區被廣泛應用。如在《豐收的季節》主題活動中，孩子們不約而同地從家里帶來花生，教師帶領孩子剝去花生果殼，并品嘗花生的美味。在動手剝外殼的過程中不僅鍛煉孩子的手眼協調，而且他們還品嘗了花生的味道，孩子們吃著自己親手剝的果仁，心里美滋滋的。活動結束后，有的孩子自覺地將花生果殼放入垃圾桶中，而有的孩子則選擇將花生果殼擺放出各種各樣的動物或花草等創意畫。由此可見，自然材料在不同的區域活動中的有效應用可以提升幼兒的心智成長，開發其創造能力。

四、結束語

自然材料給幼兒們帶來無盡的創造力，使幼兒們在區域活動中充分發揮他們的想象力和合作能力，根據不同的主題，我們運用的自然材料也不盡相同，但都可以給幼兒帶來歡樂，提高幼兒的知識和認知能力。通過自然材料在區域活動中的有效運用，使得幼兒可以通過自發的學習和游戲，進行一系列的嘗試，主動調整自身的學習能力，使幼兒們的能力水平得到最大化提升。