試析具有黨校特色的中文教學體系構建

摘要：對于黨校而言，不僅是黨的重要工作部門，而且也是對領導干部進行培養的學校，并體現出教育特殊性與教學共性的特點。在黨校教育中中文教學發揮著重要的作用，有助于提升黨員的知識修養以及內涵，從而實現黨校的特色教學。本文將先分析黨校培訓中中文教學的現狀，進而提出有效的中文教學策略。

關鍵詞：黨校特色；中文教學；現狀

引言

現今，黨校需要更加重視教學的工作，加強特色建設。同時需要基于黨校教育的特點，強化中文教學。對于黨校而言，其中文教學與其他普通學校相比有著很大的區別，應該從教育理念、方式以及內容等層面開展特色教學，不斷提高黨領導干部的知識水平的同時，也逐漸完善自身的綜合素養。因此，需要客觀認識黨校教育的特點，并結合教學現狀，來及時采取相應的教學措施，從而不斷完善黨校教育體系的建設。

一、黨校培訓中中文教學的現狀

在黨校培訓的過程中，以黨的重要思想理論成果為基礎，來進一步加強對黨領導干部的培訓與鍛煉。黨校開展中文教學的環節中應與教學需求進行有效結合，從而達到最終的培養目標。對于黨校的學員與普通院校的學員存在很大的不同。對于培訓的對象而言，往往是在黨政機關進行工作，他們的黨員素質較高，和一定的思想與政治覺悟。同時他們的能力并不夠完善，仍然需要加強培訓，來進行進一步的強化。在中文教學方面，其中也反映出一些現實存在的問題，應該引起足夠的重視，從而逐漸完善中文教學體系建設。主要體現在以下三個方面：

首先，缺乏足夠的重視。很多黨校的領導對于中文教學并不重視，進而影響了整體中文教學的成果與質量。在黨校的工作人員，有些黨員干部思想較為傳統和落后，沒有深刻認識到中文教學的重要性，從而缺乏一定的積極性。同時隨著社會的不斷發展與進步，能力型人才得到逐漸的重視，因而在實際教學的環節中，很多當黨校的側重點偏向黨員能力的培養，而忽視了黨員中文素質的培養與強化，從而制約了黨員的更好發展，并與時代發展相脫離。

其次，缺乏合理的考核方式。不同的學校會依據教學的目標來設定一定的考核方式，來對學員的學習成果進行評估。現今，在黨校中文教學的過程中，大多黨校的考核方式采取理論即概念的考查，使得整體的考核過于死板，缺乏與實際的結合。沒有恰當的考核方式，往往會影響到學員的學習狀態以及態度等方面。這樣也脫離了社會發展的步伐，失去一定的實際價值。

最后，教學方式較為單一。隨著社會與經濟的不斷發展，我國教育制度得到不斷的完善與轉變，并涌現出大量的先進的理念和教學設備。其中創新是學校教學的重要元素，需要突破傳統教學模式的限制來實現新的突破與創新。

二、具有黨校特色的中文教學策略

黨校作為培養黨員領導干部的學校，其中的中文教學與社會發展有著非常密切的聯系。中文教學不僅有助于提升黨員的知識修養以及道德素質，而且能夠加深對我國文化的了解，推動文化的傳承與發揚。因此，可以看出黨校開展中文教學有著非常重要的意義，應該采取相應的措施，來建立黨校的特色教育。主要體現在以下四個方面：

（一）轉變教學模式，提高創新意識。

在黨校中文教學的過程中，首要的任務就應該轉變教學模式，更新教學觀念，來進一步增強對中文教學的重視與認識。很多時候之所以黨校中文教學的成果并不理想，其一部分因素在于教學模式較為陳舊與保守，教學方式比較單一，因而在教學內容方面缺乏一定的創新，使得教學價值并不明顯。在傳統的教學模式中，大多以理論教學為主，這樣造成學員往往會采取死記硬背的方式來進行知識的記憶。這樣被動的學習，缺乏一定的主動思考過程，進而造成整體教學氛圍過于沉重。基于當前這一現狀，黨校培訓的環節中，教師應該加強與學員的互動，并與社會時政密切聯系，提出一些問題，來進行自由探討。同時轉變教學方式，可以采取講座交流、案例教學等不同方式，并合理運用先進化的教學設備，來激發學員學習的興趣，從而建立有效的教學過程。

（二）建立以崗位教學為導向的理念。

對于黨員領導干部而言，黨校是提高自身修養與素質的關鍵基地。通過學習先進的政治理念以及相關的政策方針，來加強自身的鍛煉。黨校對于開展中文教學應該提高足夠的重視，不能只偏向于理論教學，而應該重視實踐的作用。在教學的環節中，應該與不同的領導干部的實際情況進行結合，完善教學方案與策略。對于很多領導干部而言，他們的實踐經驗比較豐富，經過黨校的培訓能夠進一步完善自身的政治素質，強化學習意識，從而實現理論與實踐的結合。這體現出在中文教學的過程中，應該抓住學員的特點以及學習情況，并以崗位需求相聯系，并發揮中文教學的最佳效果。黨校中文教學的環節中，可以通過一些文學作品以及傳統文化的學習，來提高學員的文化修養，以及增強為人民服務的意識，進而提高黨員的寫作以及演講等方面的能力。這時學員應該加強自身崗位的學習，發現自身的不足，并進行及時彌補。對于中文教學，本身就具有一定的靈活性與豐富性。需要針對不同的教學對象，來完善課程教學的內容，提高黨校教學的針對性，滿足不同崗位的需求，并與時俱進，迎合時代的發展趨勢，切實提高黨員的綜合素質。

（三）開展以實踐應用為原則的教學內容。

黨校教學的目標是對于領導干部思想覺悟以及工作能力的提升與培養，同時在中文教學的過程中應該與教學目標相聯系，豐富教學課程的內容。在黨校中文教學課程設置的過程中，應該以實踐應用為原則，切實提高學員的綜合素質以及自身的實踐能力。盡管黨校與普通高校教學有很大的區別，但是當前的黨校中文教學卻與普通高校教學內容過于相同，使之失去其黨校特色教育，缺少教學的獨特性。在教學內容方面，大多以理論教學為主，而實踐能力缺乏重視，其中應用文寫作以及公文寫作等教學課程設置較少，使得整體的課程設置并不完善。對于中文教學的課程設備，不僅要與當前的崗位需求相結合，而且需要擁有發展的眼光，推動人才培養的長期發展。同時在教學的過程中應該讓學員提高對中文教學的重視，及時更新相關的學習理念，不斷地給自己進行充電，從而提升自身的工作與實踐能力。這也體現出在中文教學的環節中，應該抓住教學的特點與目標，合理設置教學課程，并準確把握理論與實踐兩者的關系，做好教學內容的衡量以及教學進度的把控。不僅要加強學員的理論知識的學習，而且要強化思維的鍛煉，提高自身的實踐能力。

（四）加強師資力量建設。

黨校加強對黨員領導干部的培養，不僅是傳授更多的知識，而且有助于促進我國更好地發展，加強人才力量建設。這期間，教師有著重要的任務與使命，需要與國家的發展密切聯系，始終與黨的步伐保持一致。對于教師而言，需要提高終身學習的意識，不僅要掌握一定的中文教學的專業知識，而且要具備一定的政治素養，提高政治敏感度，與國家政策以及社會時政熱點相關聯。同時要提高自身的技能，以及加強自身的文化與道德修養，提高以身作則的意識。對于黨校而言，應該積極引進相關的中文教學的人才，壯大師資力量建設。對于教學設備進行不斷完善，提高教學的質量以及教學設備的先進化。同時可以邀請專家以及高校的教師來開展中文教學，加強對學員的培訓。同時要提高講座以及學術交流的機會，并加強對現有教師的培訓，讓黨校教師及時提高自身的教學水平，不斷完善自身的教學方式，更新教學觀念，這樣才會保障中文教學的質量。通過對師資力量的加強與完善，能夠實現學員之間的交流與互動，從中能夠汲取更多營養，從而也會提高對中文學習的認識，加強自身思想覺悟的提高。總之，教師應該以學為基礎，不斷提高自身的專業素養；并以講為方法，切實提高教學的方式與豐富教學內容；同時要加強對中文教學的研究，與社會實際情況相結合，并通過教師之間的交流與配合，不斷打造黨校的精品中文教學課程，從而完善黨校的教師隊伍建設。

結語

總之，在黨建工作的過程中，黨校發揮著重要的作用。黨校可以針對黨員干部進行培訓，并進行技能的提升。其中中文教學是非常重要的教學內容，需要明確教學目標，與實際情況相結合，不斷建立具有黨校特色的中文體系。同時對于黨校的工作人員而言，應該提高終身學習的意識，不斷提升教學的水平，從而保障教學的質量。

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作者簡介：任偉，男，1979年10月出生，遼寧康平人，研究方向：中文。