現代信息技術在初中英語教學中的應用研究

林凡芳

（山東省日照第二實驗中學 山東 日照 276800）

【摘要】 在初中英語教學中應用信息技術可以改變傳統的教學模式，提升學生對英語的關注的程度，提高興趣，基于此，本文論述了現代技術在初中英語教學中的具體應用，具體實例以及的相關注意事項。

【關鍵詞】 現代信息技術 初中英語 應用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-182-01

引言

信息技術作為現今教育教學創新發展普遍采用的途徑和建設渠道，其在眾多的教育教學中得到廣泛的應用。初中作為教育教學的一個重要組成部分，作為提升學生智力發展的關鍵階段，這階段能夠強化各種資源技術在初中課堂中的應用，從而為學生的學習提供各種有效的學習途徑。對于初中英語閱讀知識的學習來講，其在小學基礎性英語和高中更高水平低的英語學習至今扮演者橋梁的角色，處于初中這一階段的學生，其由于自身發展以及外部等多種因素的存在非常容易對其英語閱讀課堂的學習形成不良的影響。對于英語知識的學習來說，其本身作為一門語言知識學習對我國初中階段的學生來講是明顯的于母語不同的另外一種語言，所以容易出現學困生和厭惡學習的現象。所以，初中英語教學管理部門能夠積極利用現代化信息技術誒打造高效的英語閱讀課堂創造一切有利的條件，從而為現今英語高效閱讀課堂的實現奠定基礎。

1.信息技術的優勢

現如今，越來越多的學科開始借助信息技術手段輔助教學，很多教師意識到借助信息技術，能為學生構建良好的語言學習環境，為教師的教學、學生的學習提供便利條件。總之，信息技術已經成為他們課堂教學中的得力幫手。信息技術優于其他教學媒介，它能夠以多元化的媒體呈現形式集文字、圖像、聲音、視頻于一體，利于充分展現教學內容，更好地激發學生的好奇心、吸引學生的注意力。經過信息技術加工過的教學內容更直觀、生動，學生學習起來更有興致。借助信息技術，教師可以更有條理地組織課堂活動。信息技術輔助英語教學，不僅能減輕教師的負擔，而且能改善英語課堂教學模式和學生的學習方式。教學不僅是教師被動地傳遞知識，更是學生積極、主動地獲取知識。運用信息技術輔助教學，使教學內容變得更加具體、形象、生動、有趣，讓學生在教學過程中始終保持興奮、愉快的情緒，從而接受教育，獲得知識。

2.信息技術與初中英語教學的融合

2.1網絡信息技術在初中英語聽力教學中的使用

聽力是學好一門語言最基本的前提，它是人與人進行交流的首要條件。養成好的習慣對聽力的改善有很大的推動作用。網絡信息技術在聽力教學中的廣泛使用為聽力教學提供了豐富多彩、形式多樣的語言素材。在實際授課過程中，我常常從網絡上下載一些音樂優美，簡單易學的英語歌曲，這些歌曲的特點是在學生聽的過程中會引發他們情不自禁的唱，這樣不但激發了孩子們的學習興趣，而且也培養了他們的聽說能力。

2.2網絡信息技術在初中英語對話教學中的使用

對話教學是整個初中英語教學中貫徹教學目的、培養學生口語交際能力的一個主要教學方式。如何利用網絡信息技術通過對話教學來提高學生實際運用英語的能力、達到既定的教學目的呢？在教學實踐中，我采用多媒體等輔助教學將對話呈現給學生，讓學生處于圖像、聲音、視頻為一體的語境中，使學生眼、耳、腦并用。讓學生通過情景、上下文及內在聯系初步理解對話內容。

3.信息技術與初中英語教學融合的案例

在初中英語教學過程中，教師可依托信息技術從網絡資源或素材庫中選擇可用的、恰當的、與教學內容相關的教學資源；可以在課堂上將搜集到的資源呈獻給學生；也可以將搜集到的資料進行編輯、修改或重新整合，形成師生共同需要的材料。通過這些多媒體資料的輔助，在教學過程中教師不僅可以輕松地完成教學任務，而且還能讓學生在有限的課堂時間內輕松、愉快并高效地獲取語言知識。在教學過程中，教師借助信息技術平臺進行教學或運用信息技術輔助教學，能夠有效喚醒學生的主體意識，全方位激發學生的英語學習興趣，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握和領悟語言。

4.利用信息技術打造英語閱讀高效課堂應注意的問題分析

4.1注重教學目標設置的合理性

利用信息技術打造英語高效課堂的過程總注重目標設置的合理性，避免部分教師過度的重視信息化教學方式的實現而忽視了閱讀本身目標的實現，或對信息化教學的利用出現了嚴重的形式化主義仍注重傳統的閱讀教學模式，這兩種情況的出現都是非常不利的。所以，要能夠把信息化教學目標和閱讀教學目標的實現有機結合在一起。

4.2注重教學策略的綜合應用

利用信息化技術打造英語閱讀高校課堂的過程中的主義多種教學策略的綜合應用，這樣能夠有效避免單純地使用一種教學策略導致信息化閱讀課堂未能順利進行，多種教學策略的綜合使用能夠實現彼此之間優點和缺點的互補，為高效信息化英語閱讀課堂的實現發揮輔助作用。

4.3注重對課堂優缺點的分析

信息化技術在初中英語高效閱讀課堂中的利用是一個全新的課堂教學模式的利用，作為與傳統閱讀模式不同的新型教學模式，在初期使用的過程中要注重強化教師、學生對課堂實踐優缺點以及建議的收集和反饋，通過反饋意見的及時對信息化技術在初中英語閱讀課堂中使用的不足及時的改進，從而促進英語信息化閱讀課堂使用的有效性和科學性。

5.結語

初中英語授課內容存在多樣化的特征，作為施教者，在借助信息技術這一有效教輔元素的基礎，實現化抽象為形象，整合英語教學和信息技術的目的。伴隨時代的發展，信息技術水平也將會不斷提升，因此在英語教學環節，教師也應當著眼與學情，積極探尋信息技術和學科教學的契合點，探尋出更利于中學生接受的教學實施方略。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]呂多新.現代信息技術在初中英語教學中的應用研究[D].山東師范大學，2008.

[2]陸燕峰.信息技術與初中英語閱讀教學有效整合的策略與方法研究[D].東北師范大學，2012.

[3]文芝玉.信息技術與初中英語閱讀教學整合模式研究[D].東北師范大學，2008.

[4]唐鳳英.信息技術與初中英語課堂教學的有效整合[J].英語教師，2015，05：130-132.