淺談創造良好體育課堂氣氛的策略

毛建偉

【摘 要】體育課堂氣氛的好壞可以決定一堂課是否成功，它可以起到決定性的作用。教師要努力營造良好的課堂氛圍，充分調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到學習中來，樂于學習。

【關鍵詞】體育教學；主動性；幽默；創新意識

隨著體育課程改革的不斷深入發展，體育教學也逐步趨向科學化，人們對體育現象的認識也逐步深化。在新的體育課程教學改革中，體育課堂氣氛的好壞可以決定一堂課的成功與否。教師要營造一個良好的課堂氛圍，只有讓課堂氣氛活躍起來，學生才能主動的參與學習，積極的投身于學習當中，這樣才會收到事半功倍的效果。

教育是一種師生間互感互動的交流活動，教師和學生是教學中兩個最基本的動態因素。學生不僅僅是教學過程中的合作者、參與者，更是活動的主體。教師與學生之間的關系是否融洽、和諧直接影響著教學的成敗。要想創造良好的體育課堂氣氛必須先考慮這兩個因素。

教師的威信對學生也有著潛移默化的影響。若教師的品格高尚、知識淵博、能力出眾、多才多藝、而且又非常關心學生、愛護學生、似生如子、公平公正地對待每一位學生，這樣的教師會獲得學生的信任和愛戴，也會獲得很高的威信。只有做學生信服的老師，相互之間的關系才會融洽，才會和諧，師生之間的配合才會更加默契，教師才能更好的發揮出示范作用。

要想創造良好的課堂氣氛，我認為教師必須要轉變教學觀念，更新教學方法，不能還是停留在原有的基礎上盤旋，應該多汲取一些好的教學經驗，多吸收點知識來充實自我，完善自我。以下是我在教學中總結出來的幾點策略：

一、《中國教育改革和發展綱要》中明確指出：中小學要由“應試教育”轉向全面發展提高國民素質的軌道

教師必須改變角色，改變以往教學中單調的技術教學方式和方法，形成氣氛活潑的現代化教育課堂。要充分調動學生的主動性，讓學生主動參與到學習當中來，樂于學習，讓學生成為真正的主人。教師要充分發揮學生的個性，培養學生的興趣。一堂課的氣氛如何關鍵還是由教師來調節，教師要掌握好主動權。可以通過有趣的導入，讓學生喜歡上學習；通過思想上的渲染，讓學生活學；通過導做，讓學生善于學習，善于發現問題；通過方法上的指導，讓學生再實踐中找到答案。教師和學生之間要建立雙邊教學活動關系，為創造良好的課堂氣氛奠定良好的基礎。

二、教師可以多采用啟發式教學方法

這種方法與傳統的體育教學方法有著不同點，傳統的教學是以體育動作技術形成為重點，以傳授動作技術和某些身體素質的提高為主，進行重復練習以達到鞏固和提高運動素質為目的。而啟發式教學主要是以動作技術形成的過程為重點，以體育實踐活動為主要手段，以增進學生身心健康、培養學生的創新意識、團結協作精神，競爭意識、集體主義觀念、提高學生的社會適應能力為目的。這兩者是有質的區別。在教學中可以多用提問的方式，發揮學生的發散性思維，讓學生多動腦筋，結合自己所學的知識，應用與實踐當中。

三、要創造良好的課堂氣氛，教師也可以運用游戲法貫穿于教學當中，結合學生的身心特點，游戲化的處理教材，將教學寓于娛樂之中，可以起到很好的效果

游戲始終是學生十分感興趣的體育活動，也是當代體育課重要的組成部分，但切忌經常使用同一種游戲，要不然學生就會覺得很枯燥，很乏味。應該根據每堂課的教學任務來設計本堂課的游戲，讓學生從中收獲到喜悅，在不知不覺中學到知識，掌握一些技能。如可將原本枯燥乏味的“耐久跑”練習游戲化，利用各種各樣的娛樂教學貫穿于課堂當中，教師在課上可以多創設一些情境，可以激發學生的求知欲，他們會對找到最終的答案始終保持高昂的情緒，寓教于樂，學生的能力也得到了提高。

四、教師要將“快樂”帶進課堂

快樂是一種積極的情緒體驗，更是一種充滿人文關懷的良好氛圍，教師要將體育教學活動創設到最佳的教學情境當中，要讓快樂伴隨整堂課。大多數教師在上課時都是擺出一副不可靠近的架勢，他覺得學生只要怕他就能上好一堂課，這種“呆板”式的教學只會扼殺學生的個性，學生在心理上把體育課看成是一種負擔，這樣的教學是沒有作用的，也是沒有意義的。倘若一位面帶笑容的老師去上課，通過各種方法教會學生知識和技能，并且能給學生帶來“快樂”的老師肯定是深受學生歡迎的，從而對體育課也會產生濃厚的學習積極性和主動性。體育教學活動本身就是快樂的、有吸引力的，作為教師不應該帶有強制性的教學，應該讓學生自主的自發的享受體育帶給他們的快樂。教師可以充分運用學校的設施和場地，創造生動活潑的教學氣氛和新穎、有趣的教學活動，讓學生真正感受到體育給他們帶來的快樂。

總之，要創造良好的課堂氣氛是雙方面的，教師的教和學生的學，都是需要教師和學生在課堂上的共同努力。我們作為教師的要不斷提升自己，嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平，要多在自己身上下功夫，為創造更好的課堂氣氛而努力。

參考文獻：

[1]曲宗湖.《體育教師的素質與基本功》.北京.人民體育出版社，2002

[2]曹利華.《美學基礎知識》.北京：北京師范大學出版社，1986