探討3DMAX在課堂教學中提高教學效果的教學方法

晏珍

【摘 要】3DSMAX作為裝飾專業其中一個主要學科，有著舉足輕重的地位，可以這么說，沒有3D效果圖，設計師沒法表達清他的設計意圖，跟客戶之間也會存在著溝通的問題。因此，在做3D設計時，必須把模型的基本構建和視圖分析擺在十分重要的基礎地位，只有學好這些才能為以后的學習打下堅實的基礎。由于3DMAX這門課程側重于三維空間的設計，對空間的理解要求較高，操作較為復雜，里面的工具命令繁多，因此學生總感覺學習起來難度大，甚至有些學生在學習了一半的時候就放棄了，而教師總感覺教學效果不明顯。

【關鍵詞】3DMAX，案例教學；引導教學；任務驅動；角色轉變

《3DMAX》是我校為裝飾專業的學生開設的一門專業基礎課，它實踐操作性很強，在專業課程中占有重要的地位。通過這門課程的學習為后面的設計課提供了有利的條件。

一、教學現狀分析

（一）學情分析

職校學生基礎差，對專業的了解更是懵懵懂懂，而3D的學習需要強大的空間理解力，3D軟件更是繁多且復雜，學習難度較大，實踐操作性很強，如果一兩堂課沒有集中注意力，對后面知識的學習影響非常大，很多學生都是因此學習了半就放棄了。

（二）教法分析

教師教學觀念陳舊，只是按照書本的知識按部就班，沒有靈活的考慮學生的實際情況與理解能力，教學方法較為單一，缺乏創新。

二、教學方法改革措施

（一）激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”在3DSMAX課程的教學中，因為是新課程，而且學生沒有基礎，絕大部分學生沒有三維的概念，我們可以用多媒體展示3D效果圖，調動學生的學習興趣，主動參與到學習中去，使學生當觀眾的局面徹底改變。

（二）靈活選用教學方法

1.案例教學法

理論聯系實際，采用案例教學。3DMAX的學習需要豐富的想象力，學生可以結合設計課程，以學生的設計作業為例，將模型和場景的創建同自己的設計相聯系，盡量讓原本枯燥的知識變得讓學生看得見，摸得著。在做效果圖時，學生也可以聯系真實的事物，學生們可以通過實際參與加深對所學知識的理解，這樣可以有助于調動學生的積極性和主動性，要達到以學為主，學以致用的教學目的。

2.引導教學法

在3DSMAX教學環節中，一味的采用這種“教師講給學生”的單一教學模式往往達不到最理想的效果，因此，在適當的時機轉變師生角色，給學生機會展示自己的學習成果，是一種很好的方法。

3.任務驅動法

3DMAX課程的在本專業的核心內容是設計三維效果圖，主要側重用室內設計，在制作效果圖時，就以此為任務，讓學生來通過自主學習和相互的合作來完成，充分發揮學生的自我動手能力和實際應用能力，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力，達到學以致用。這與我們職專學校的教學特點十分貼近。可以讓學生們在學習知識的同時學會如何學習，成功的體驗了過程，反過來激發他們樂學的態度，使學生的學習積極性和學習能力不斷地提高。

4.理論與實踐相結合

3DMAX是一門動手能力極強的課程，在課堂教學中，教師應留出足夠多的時間給學生練習，一方面檢驗學生對理論知識的理解，另一方面鞏固新的知識點。

（三）教學形式選擇

在3DSMAX教學中，我發現，學生有很高的積極性，但3D是一個非常復雜的大型應用軟件，是一門實踐性很強、集知識和技能于一體的課程。同時，隨著技術的飛速發展，3D軟件更新換代也快，所以更要培養學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能，更要具有自主學習的能力和終身學習的思想。在課堂上，盡量讓大家分組討論，不要直接的對學生說解決問題的答案，要引導學生去解決，提供解決該問題的有關線索，讓學生們盡顯自己的個人才能，不要過多地限制學生的思維，允許使用多種方法來制作效果圖，在這種寬松的學習環境下，極大的培養了學生們自主解決問題的能力和與人共事的協作精神。而此時教師的巡視、指導則貫穿了整個教學過程。這樣可以發揮教師在整個教學過程中的主導作用，又能充分體現學生的認知主體作用，從而有效的培養學生的自學能力以及探究、合作精神。

（四）教師轉變，適應新形勢下的課程教學

首先思想觀念要轉變，要提高認識，要有創新的意識和決心；其次角色要轉變。教師不能只單單的教學生知識，應該成為學生學習的指導者、引導者。學生則要轉變為課堂學習的參與者，發現、探究新知識的學者。最后教學觀念要轉變。教師要做“導航員”，引導學生變換學習方法，引發學生的思考，作一個創造型教師。

3DMAX作業裝飾專業的核心課程，直接關系到該專業的整體教學效果，關系到學生以后的就業問題。因此，教師在3DSMAX教學的過程中，要注意培養學生的分析問題、解決問題的能力，教會學生做圖過程中掌握清晰的思路。在教學過程中提高學生學習和應用知識的能力，從而提高教學質量，達到學校培養技能型、應用型的高素質人才的目標。

參考文獻：

[1]徐杰，《建筑裝飾計算機輔助設計》，高等教育出版社.2004.

[2]袁寶民，劉麗娟，賀慶強，案例教學法在機械CAD基礎3D教學中的應用，中國石油大學學報，社會科學版，2010.7.

[3]鄧麗媛.實例教學法在《機械CAD》課程中的應用研究.內江科技，2008（10）.