微探初中計算機教學中的興趣激發

梅英

【摘 要】中小學信息技術教學的主要目的是讓學生了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能。同時進一步激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力，在開發智力、授人以漁的教學過程中實現“兩個素質”教育。

【關鍵詞】興趣激發；計算機教學；教學探索

計算機技術的廣泛應用將會對學生的學習模式、生活方式、道德品質產生重要的影響。針對處于發展中的初中學生來說，計算機的教學無疑是培養學生信息素養、提升科技意識和能力的重要一環。筆者結合自己的教學實踐，淺談一下如何激發學生學習的興趣學好計算機知識，為適應信息社會的學習、工作和生活打下良好的基礎。

一、利用學生的好奇心理，培養學生的學習興趣

對初中學生來說，計算機充滿了神奇，他們在進入初中計算機學習階段前，就通過多種形式接觸并使用了計算機，計算機對他們來說具有巨大的吸引力，這也使他們產生了探究計算機神秘知識殿堂的動力。學生的這種好奇心，恰好是我們培養他們學習興趣的契機。比如，在學習用Word制作卡片的知識時，筆者首先為學生展示自己為父親制作的生日賀卡，學生被筆者制作的精美的生日賀卡所吸引，非常想知道它是如何制作的。在好奇心的驅使下，學生們認真地學習了卡片制作的全過程，在掌握了制作的過程后，他們個個躍躍欲試，表現出了非常濃厚的興趣。

二、探尋教學藝術，引發興趣

課堂組織形式應該靈活多樣，因為教學不僅是傳授知識與接受知識的關系，更重要的還是師生雙方情感和思想的交流，這就需要探求課堂教學藝術來提高教學效果。教師要力求創設和諧的教學情境，借助自然、親切、充實的教態語言，運用良好的思想感情去引發學生的積極情感反應，同時要充分體現學生的自主性、自覺性、獨立性和創造性，引導學生在探索的過程中發現問題、解決問題、構建知識、學會獨立思考，最終達到“授人以漁”的境界。講究教學藝術，教師的聲音語言是必不可少的，切忌用居高臨下的口氣進行“說教”，要用富有情感的栩栩如生的語言使學生在課堂上產生身臨其境的感覺，要使用抑揚頓挫、娓娓動聽、幽默風趣的語言使枯燥的內容變得生動具體、形象；要用準確、幽默的語言，恰到好處的比喻，將抽象的專業名詞具體化、專業語言生活化，讓學生在愉悅的氛圍、有趣的情境中接受枯燥而抽象的計算機專業理論知識。

三、充分發揮學生主體作用

在信息技術教學實踐中，老師不可能使學生掌握全部軟件的使用，關鍵是教會學生學習的方法，不僅“學會”還要“會學”，開發學生的充分想象力和獨立思考能力，培養學生的思維能力和動手能力，把學生的學習興趣和注意力吸引到所學的知識中去，提高學生的自主學習熱情。只有這樣，學生的主體積極性才能得到充分發揮，良好的學風才能形成。例如學生在學習接觸計算機操作的過程中，要想充分發揮學生的主體作用，教師就必須教給學生正確的基本操作方法，使學生能夠達到獨立思考、自主操作、難點提出、解一釋三之目的。如講解怎樣打開Wps2000窗口時，我沒有像平時那樣滔滔不絕地進行講解，而是把學生的思維引向已經學過的“寫字板”窗口，經復習“寫字板”窗口后，提問：“能不能用類似的方法打開WPS2000窗口？”經學生充分討論醞釀后，請他們進行演示操作，我只是略作講解和點撥、歸納，使同學們在輕松愉快的環境中獨立思考，獨立完成課程的學習，培養了學生自主學習的主動性和積極性，對所學課程的掌握程度也明顯提高。

四、注重上機操作能力

教師在上計算機課過程中應采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，體驗到成功的喜悅，對學習計算機充滿熱情。

五、應用多媒體教學手段

多媒體技術具有聲、色等多重元素，突出信息的形象性及感染力，使計算機具有綜合處理文字、聲音、圖形、圖像和視頻信息的能力，它以形象生動的圖文并茂的人機界面，改變了人們使用計算機的方式。將多媒體技術應用于教學過程，已成為教學手段現代化的重要標志。現在，我們的計算機課程均改在了現代化教室或多媒體教室。還大量地實施了計算機輔助教學（CAI），組織教師收集、研制和使用多媒體CAI課件，部分課程（如基礎課、圖形處理軟件、網頁制作軟件等）都是以CAI教學為主，這樣，大大提高了學生學習計算機課程的興趣、積極性和主動性。

面對信息化社會的挑戰，信息技術課程作為新型的課程，必須針對素質教育的要求，以探索問題來激發和維持學生的學習興趣和動機，給力初中計算機教學，使學生在興趣驅動下自主學習計算機知識和技能。

參考文獻：

[1]王吉慶.信息技術課程與教學論.杭州：浙江教育出版社，2003.

[2]郭芳.淺探中小學信息技術課程中的“任務”設計.網絡科技時代，2002（01）.