分層教學(xué)法在高職排球課教學(xué)中的應(yīng)用分析

胡芳豪

摘 要：在高職院校中，排球運(yùn)動(dòng)受到廣大師生的喜愛。在排球教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的制約，排球運(yùn)動(dòng)的開展受到了極大的影響。而隨著新課改的實(shí)施，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷更新自己的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。文章主要圍繞高職排球教學(xué)，就分層教學(xué)法在其中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高職院校；排球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G842-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、分層教學(xué)法的概述

在排球教學(xué)過程中，體育教師在采用分層教學(xué)這一方法時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水準(zhǔn)、接受能力等情況將他們分為若干小組，再根據(jù)每一組的具體情況，開展有針對性的鍛煉模式或者是制定相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，對他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地掌握排球技術(shù)動(dòng)作。

分層教學(xué)法主要是以學(xué)生的身體素質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)、能力測驗(yàn)為前提，教師要將學(xué)生的具體情況與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、分層教學(xué)法的應(yīng)用

1.分層教學(xué)法的應(yīng)用規(guī)劃

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大多是通過以下幾個(gè)步驟來實(shí)施教學(xué)：體育教師進(jìn)行講解與演示、學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟、教師進(jìn)行引導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤、學(xué)生鍛煉提升。在這種教學(xué)模式下，主要是以學(xué)生整體來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性被無情扼殺，統(tǒng)一的要求以及固定套路的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生的興趣以及促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展無法起到有效的幫助。

在高職排球教學(xué)中，教師在采用分層教學(xué)法時(shí)，需要尊重學(xué)生的差異化特征，需要根據(jù)不同層次的學(xué)習(xí)制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。這就需要高職體育教師在備課過程中要合理安排教學(xué)目標(biāo)，將各層次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確劃分。如此，在學(xué)習(xí)排球時(shí)，學(xué)生就能夠遵循基本技術(shù)以及自己的身體素質(zhì)等進(jìn)行對號(hào)入座，進(jìn)而學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，要根據(jù)下面的步驟來開展分層教學(xué)：①創(chuàng)建情境，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確劃分；②體育教師進(jìn)行講解與演練；③一組學(xué)生進(jìn)行啟迪式的學(xué)習(xí)，二組學(xué)生進(jìn)行效仿練習(xí)；④回饋引導(dǎo)；⑤總結(jié)考評。

2.分層教學(xué)法的指導(dǎo)理念

分層教學(xué)法能夠極大提升排球教學(xué)的效率，其精髓是通過排球教學(xué)的集體因素和學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作等來提高學(xué)生排球?qū)W習(xí)的效率，以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)的這一目標(biāo)。采用這種教學(xué)方法就是要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要了解每一個(gè)學(xué)生的性格特征、身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力等，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的這一指導(dǎo)理念。例如，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，筆者在排球教學(xué)中就提出了下面的內(nèi)容：①將學(xué)生的排球知識(shí)水準(zhǔn)以及學(xué)生的身體素質(zhì)等方面的差異提前進(jìn)行明確；②對處于相同層次的學(xué)生，要為他們創(chuàng)造一個(gè)公平競爭的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。可以將第一層次的學(xué)生分為兩組，讓他們通過比賽的方式來決定期末的得分，這樣一來，就會(huì)激勵(lì)他們發(fā)揮自己的潛能，他們?yōu)榱粟A得比賽，為了取得高分而拼搏奮斗，努力學(xué)習(xí)排球技術(shù)動(dòng)作。

3.層級教學(xué)目標(biāo)

在排球教學(xué)中，采用分層教學(xué)法需要對學(xué)生進(jìn)行分組分層，假使第一層的學(xué)生有著一定的排球技術(shù)水平，身體素質(zhì)較好，有著較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)的天賦。對這一層次的學(xué)生要制定較高的教學(xué)目標(biāo)，不能夠再采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，一方面要讓他們掌握排球的理論與技巧，另一方面還要讓他們掌握一些排球戰(zhàn)術(shù)。第三層次的學(xué)生無論是身體素質(zhì)還是運(yùn)動(dòng)天賦等都較差，那么對于這一層次的學(xué)生教師可以只要求他們掌握基本的排球知識(shí)理論，讓他們掌握排球鍛煉的方法。通常而言，第二層級的學(xué)生人數(shù)較多，這一層級的學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)天賦都非常普通，對排球運(yùn)動(dòng)有著初步的了解，也有著一定的學(xué)習(xí)熱情。故此，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以比第一層次的學(xué)生要求偏低，比第二層次的學(xué)生要求偏高即可。

4.以正面雙手墊球?yàn)閷?shí)例開展分層教學(xué)法

在排球教學(xué)中，主要包含以下幾方面的基礎(chǔ)技巧：墊球、發(fā)球、傳球、扣球等，下面就以正面雙手墊球?yàn)槔瑏砭唧w分析分層教學(xué)法的應(yīng)用。

在正面雙手墊球的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將墊球的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行一一演示，并且對這一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，對以下疊指式、抱拳式、互靠式等幾種常規(guī)的墊球姿勢的手型進(jìn)行講解。

在教師的示范過程中，每一個(gè)層級的學(xué)生會(huì)有所差異，對于第一層級的學(xué)生而言，因?yàn)樗麄儗ε徘蚣夹g(shù)動(dòng)作已經(jīng)有了一定的了解，所以他們會(huì)覺得正面墊球的技巧較為簡單，繼而不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間去進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；而對于第三層級的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪桥徘虺鯇W(xué)者，他們的運(yùn)動(dòng)天賦與身體素質(zhì)等都較差，故此他們會(huì)覺得該技術(shù)動(dòng)作太過繁雜，繼而不愿意去學(xué)習(xí)。

那么應(yīng)該如何對不同層級的學(xué)生開展分層教學(xué)呢？例如，對于第一層級的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇兄^強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)天賦，對排球技術(shù)動(dòng)作也有著較深的了解，教師可以讓第一層級的學(xué)生進(jìn)行三人對墊甚至是四人對墊，這樣既能夠加深學(xué)生之間的感情，又能夠促使他們的技術(shù)動(dòng)作得到進(jìn)一步的提升。而對于第三層級的學(xué)生，教師就應(yīng)該注重規(guī)范他們的基本動(dòng)作，讓他們把握一個(gè)正確的技術(shù)動(dòng)作即可，不需要對他們提出過高的要求。

5.分層教學(xué)法的教學(xué)評價(jià)

在排球教學(xué)中，進(jìn)行總結(jié)評價(jià)極其重要，在考核過程中，每一個(gè)層級的考核內(nèi)容與考核分?jǐn)?shù)應(yīng)該有所區(qū)別。除了對排球技術(shù)要領(lǐng)以及技巧的實(shí)施進(jìn)行評價(jià)，還要對學(xué)生的排球?qū)W習(xí)情緒進(jìn)行考量，此外，還要將學(xué)生之間的配合與交流等情況納入考核之中。例如，對于第一層級的學(xué)生，對他們的考核要求就應(yīng)該更高，而對第三層級的學(xué)生，可以適當(dāng)放低考核要求。另外，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常刻苦，但是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)天賦以及身體素質(zhì)的原因，導(dǎo)致他們沒有很好地掌握排球技術(shù)要領(lǐng)，對于這類學(xué)生，教師也可以適當(dāng)加分，讓他們感受到教師在關(guān)注他們，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、運(yùn)用分層教學(xué)法需要注意的事項(xiàng)

分層教學(xué)法雖然能夠提升排球教學(xué)的效率，但是如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在運(yùn)用分層教學(xué)法時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

第一，要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。要讓學(xué)生了解到分層并不是對他們進(jìn)行等級劃分，只是根據(jù)他們的身體素質(zhì)以及對排球的了解程度來進(jìn)行劃分。第二，要進(jìn)行定期的分組調(diào)整。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況將他們的層級進(jìn)行動(dòng)態(tài)的升降，這樣一來就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種競爭氛圍，進(jìn)而促進(jìn)他們的排球?qū)W習(xí)效率的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職排球教學(xué)中，采用分層教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況開展有針對性的教學(xué)，能夠進(jìn)一步提升排球教學(xué)的效率，讓學(xué)生取得更好的發(fā)展。但是在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，一方面要注意學(xué)生對分組的抵觸，對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，另一方面要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，對每一層級學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的升降，為他們創(chuàng)造一種競爭氛圍。如此，能使分層教學(xué)法的作用最大限度地發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 峰.分層教學(xué)法在高職排球課教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].青少年體育，2015（9）：82-83.

[2]解渡品.分層教學(xué)法在高校公共體育課排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南昌：江西科技師范大學(xué)，2013.

[3]王 玉.分層教學(xué)法在高校非體育專業(yè)排球課教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2013（23）：78.