對初中歷史教材插圖的認識及教學策略

李修村

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展和改革，初中歷史課程也進行了大量的重新編制，在新編教材中加入了大量插圖，通過插圖將課本中的內容直觀生動地表現出來，這些插圖的引入不僅增強了學生的學習興趣和積極性，更將原本枯燥的文字教材變得栩栩如生。主要針對初中歷史教材中插圖的教學策略進行討論，希望加強大家對課本插圖的認識，提出一些建議，希望對初中歷史課程發展有所幫助。

關鍵詞：初中歷史；學習熱情；知識梳理

新課改后的初中歷史教材新加入了許多插圖，通過新穎的編輯，使課本變得圖文并茂。由于歷史課程的特性是客觀嚴謹地講述歷史上發生過的事情，讓學生了解和認識歷史，所以原本的文字課本就顯得有些枯燥和單調了。新加入插圖的教材不僅為課本內容提供了輔助，還使文字形象化，大大增強了學生的好奇心。插圖作為初中歷史課程中一項重要的教學手段，教師一定要重視插圖的應用，通過插圖內容充分發揮其在教學中的作用，提高初中歷史課堂的教學質量。

一、對初中歷史教材中插圖的認識

1.增加教材趣味性，提高學習熱情

想要提高初中歷史課堂的學習效率，就必須改變傳統枯燥乏味的講解方式，老師需要充分調動學生的學習積極性。而初中歷史教材中的大量插圖可以很好地吸引學生注意力，增強他們的好奇心，從而激發學習熱情。老師要充分利用初中生的特性，掌握他們對聲音和圖片比較敏感的特點，積極主動安排教材中插圖的講解，找出切合初中生思維模式單一的教學方法。通過不斷加強和優化對歷史教材中插圖的講解，改變歷史課在學生心目中枯燥無味的形象，老師要通過大量惟妙惟肖的插圖把歷史教學內容講解出來，這樣不僅提高了歷史課本的趣味性，也大大提升了學生的學習熱情。

2.豐富學生的創造力和想象力

想要讓學生更好地了解和認識歷史事件，對歷史中發生的事件印象更加深刻，老師就一定要利用好教材中的插圖，它可以表現出文字表達不出的內容。比如，它生動形象地表現出歷史事件中的場面浩大和情景悲壯，這些情感通過文字的表達很難使學生掌握，而直觀的圖像可以增強學生的想象力。老師還需要通過語言引導，使學生將插圖中的內容和教材緊密結合，這不僅培養了學生的創造力和想象力，更使學生對相關歷史事件留下深刻印象。

3.有利于學生全面掌握歷史知識

老師對歷史教材中插圖的分析過程就是插圖與課本文字的聯系過程，讓學生通過對比和聯想等方法掌握教科書中的歷史知識，使學生養成聯想的思維習慣，通過插圖之間的聯想和插圖與文字之間的聯想，使學生對歷史發展線路更加清晰，使學生的思維能力得到提高。

二、初中歷史教材插圖的教學策略

1.通過觀察插圖，激發學習興趣

要想讓學生更好地學習初中歷史課程，就一定要激發學生的主觀能動性，把學習由被動變為主動，只有學生主動思考和主動探索，才能切實提高課堂的教學質量和課堂氣氛。老師可以通過巧妙地利用插圖，引導學生進入歷史環境當中，比如我們在欣賞《張騫出使西域壁畫》時，可以通過教材中圖片展現出的內容，讓學生進行思考，張騫在出使西域過程中都發生了些什么？遇到一些什么困難？最后的結果如何？通過一系列疑問激起學生的求知欲和學習興趣。在充分調動學生學習積極性的同時，還讓學生通過自己的思考，深刻地理解和掌握教材中的內容。

2.利用插圖突破教學難點

對于教材中的一些重大歷史事件。老師單憑語言的講解，很難在學生的心中留下深刻印象，比如，在《春秋五霸與戰國七雄》一課中，想要使學生更好地理解戰國形勢圖，就需要憑借教材中的插圖，通過直觀的表現方法展現出戰國七雄在圖中的地理位置。通過直觀的圖像記憶，使學生記住它們在地圖上的位置，進而理解七國的關系，并為老師講解戰國七雄的后續發展打下良好的

基礎。

3.通過插圖有效進行知識梳理

歷史知識的復習一直是老師的難點問題，由于歷史知識的抽象和枯燥，學生很難把中國的歷史事件全部記住，如何直觀形象地把每一個歷史事件呈現出來，就需要老師合理地運用教材中的插圖。比如鴉片戰爭與第二次鴉片戰爭的對比，老師可以通過插圖展現列強侵略勢力的發展過程，把兩者的不同通過圖片標注出來。學生通過插圖的對比，進一步加深對知識的理解和認識。再如，在眾多歷史事件中，老師可以精心設計插圖，將歷史事件記憶改為插圖記憶，通過形象的圖片把歷史事件編排下來，使學生對每一個歷史事件做到心中有圖。這不僅有利于學生對知識的記憶，更有助于提高他們的歸納和總結能力。

隨著課堂改革的不斷深入，學生的主體地位將會進一步突

出，以學生的思考和探討為主線的教學方法將會進一步加強，初中歷史課堂中的插圖教學，可以很好地為學生提供思考和討論的平臺。只要老師對插圖進行精心編排并插入內容，充分利用插圖，就一定能夠提高學生的學習積極性和自主能動性，并將歷史課堂變成一個氣氛活躍、思想開放的課堂。

參考文獻：

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