高中生物教學中促進學生主動學習的策略研究

黃霞

摘 要：主動學習符合新課程改革的要求，符合學生成長與發展的規律，是激發學生的學習興趣、提升學生學習積極性的重要策略，是提升學生學習能力的重要動力。主動學習能夠調動學生的學習積極性，讓學生由被動地“要我學”變為積極主動地“我要學”，同時教師的教學工作開展更加順利。本文以高中生物教學為切入點，探討高中生物教學中促進學生主動學習的重要意義和實施策略，以提升學生的學習興趣，促進高中生物教學有序開展。

關鍵詞：高中生物教學；主動學習；學習策略

主動學習，也叫自主學習，強調的是學生在學習中的主動性，能夠積極主動地探索知識。主動學習符合新課程改革的要求，具有重要的價值與意義。

一、高中生物教學培養學生主動學習的重要意義

1.促進學生進行積極主動的思考。在高中生物課堂教學中，學生自主學習、主動學習，就是學生自主地觀察、思考，是學生思維發展的關鍵環節。通過學生的主動學習，能夠提高學生獨立思考、善于觀察、解決問題的能力。學生在學習與觀察的過程中，必然會產生問題與疑問，通過自主學習和思考，讓自己的思維靈活起來，思考的空間變得越來越大，學習的效果得到提高。因此，學生主動學習的過程就是思考的過程，就是思維得到鍛煉與提升的過程。

2.幫助后進生樹立學習的信心。在傳統的教學模式下，教學活動更加重視學生的記憶，重要的知識需要學生反復地背誦，但是這種學習方式不適合學習成績較差、自信心不強的學生。這些學生學習成績不好，內心自卑，教師常常忽視了這些學生，打擊了學生學習的自信心。但是在學生主動學習的狀態下，學生學習的空間擴大，他們可以依靠自己的方式進行知識的獲取，教師對所有學生的關注力度都是一樣的，每個學生都可以在原有的基礎上得到提升，有利于幫助學生樹立學習的信心。

3.有利于學生形成良好的學習習慣。學生只有具有良好的學習習慣，才會保持信心與興趣，在以后的學習中逐漸展現出來。在主動學習中，教師幫助學生樹立明確的學習目標，制訂科學合理的學習計劃，學生自己反復地實踐、摸索與探究，逐漸形成良好的學習習慣。

二、高中生物教學促進學生主動學習的策略分析

1.教師轉變教學觀念。高中生物一線教師需要結合新課程改革的理念，逐漸轉變教學觀念，在教學中更加注重培養學生的學習意識，從新課程改革的體系出發，豐富自身的專業知識，提升自身的教學能力，順應社會發展的要求與時代的潮流，不斷更新教育教學內容。學校應成立教研小組、討論會等，讓教師之間分享自己的教學心得、教學經驗，探討自己在教學中存在的困惑與不足，取長補短，共同促進教學活動的有序進行。

2.激發學生的學習興趣。在傳統教學模式中，學生的學習興趣很難得到激發，更不要提學生的主動學習。教師應該創新課堂教學方法，根據不同的教學內容，采取不同的教學方式，通過多樣化的教學方式，將生物知識有效地傳遞給學生，加強生物知識與實際生活之間的聯系，通過學生喜聞樂見的方式，促進學生自主學習。教師要對學生進行鼓勵與引導，讓學生學會發現問題、分析問題、解決問題，讓學生自主思考，提高學生的觀察能力，激發學生的探究意識，促進學生積極主動地學習，讓高中生物教學變得更加有意義。

3.充分利用現代化的教學資源與教學手段，促進學習內容的多樣化。教師在上課的過程中，僅僅采取語言講述的方式會造成課堂教學氣氛沉悶，并且口述的知識比較抽象，學生理解上比較困難?，F代化的教學手段可以解決這些問題，多媒體教學手段、Flash動畫等可以將抽象的知識生動地展現在學生面前。例如，在學習“細胞形態結構”知識的時候，可以在多媒體上展現細胞的形態與結構，將書本上的知識與圖像結合在一起，學生學得生動有趣，就會更加積極主動地進行學習。此外，教師還可以利用多媒體播放相關視頻資料，讓學生了解這些現象與其日常生活之間的聯系，加深學生對課程內容的理解。

4.構建輕松自由的課堂教學氣氛。只有具備輕松的、自由的、和諧的教學氣氛，學生才會積極主動地學習，才能夠暢所欲言，表達出自己內心真實的看法，學生的想象能力、思維能力都會得到進步與發展。教師可以采取分組合作、探究式的學習方式，讓學生分別探討學習內容，加強彼此之間的交流，共同解決問題與難題。教師要改變自身高高在上的地位，深入學生群體，與學生進行溝通，觀察學生在學習中遇到的問題，幫助他們解決，促進學生的自主學習。

總而言之，在新課程改革下，加強學生的主動學習具有重要的價值與意義，高中生物教師要從學生的學習實際出發，轉變教學觀念，激發學生的學習興趣，利用現代化的教學手段，構建和諧的教學氣氛，促進學生自主學習能力的提升，提升教學活動的有效性。

參考文獻：

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