淺析信息技術在初中語文教學中的應用

林兆桃

摘 要：隨著信息技術的不斷發展和教育體制的不斷變革，初中語文教學越來越多地應用信息技術。信息技術在初中語文教學中的應用具有重要作用，能夠提高初中語文教學的有效性，為初中語文教學帶來巨大影響。本文就信息技術在初中語文教學中的應用展開探討。

關鍵詞：初中語文；信息化教育技術；應用

隨著信息技術的不斷發展，傳統的語文教學方式不斷進行改革創新。初中語文教學的教學目標是不斷提高學生的人文素養與語文素養，培養學生的聽說讀寫能力，能夠理解與讀懂文言文，具有一定的文學鑒賞能力。因此，在初中語文教學中，要注意培養學生的創新精神與創造性思維，不斷提高學生的人文素養。信息技術作為一種輔助教學手段，有利于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性與自主性，發揮學生的聯想能力與想象能力，在初中語文教學中發揮著重要的作用與價值。

一、信息技術在初中語文教學中的重要作用

1.明確教學目標

在傳統的語文教學模式中，教師在備課的過程中會標明教學重點與難點，然后在上課前直接告訴學生，但是學生在沒有學習課文的情況下，無法理解重點與難點體現在什么地方，沒有直觀的感受與體會。同時初中語文中有一些抽象的、難以理解的內容，學生不愿意學習。此種情況下，信息技術就可以發揮重要作用。信息技術可以將靜態的教學內容轉換為形象生動的動態效果，引導學生明確教材的重點與難點，使學生又快又準地把握教材內容，消化、理解與吸收教材中抽象難懂的知識，提高課堂教學的有效性。

2.激發學生的學習興趣，培養學生的想象力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在初中語文教學中，教師應該充分利用信息技術，培養學生的學習興趣，激發學生的想象能力。學生在讀萬卷書的情況下，沒有時間去行萬里路，在閱讀文學作品的時候，總是感覺無法與作者達到心靈上的交融。此時教師要激發學生的想象能力。例如，在學習杜甫的《望岳》的時候，很多學生沒有去過泰山，無法想象“會當凌絕頂，一覽眾山小”的宏偉景觀。因此，教師可以先引導學生想象泰山應該是什么樣子的，然后利用信息技術播放一些舒緩的音樂以及泰山的景觀照片供學生參考，以便讓他們更好地想象，最后再回到文本中，讓學生結合詩句的內容，感受泰山的雄偉壯闊與作者的胸懷。在信息技術的輔助下，學生對文本內容就會有更深的理解與感悟，從而激發了他們學習語文的興趣，激發了他們的想象力。

3.提高學習效率

即使文字描述得再生動形象，對于學生來說也是不完整的。一是因為文字是現實社會的抽象符號，在反映實際生活的時候，會受到限制。二是初中生還處于青春期，生活經驗與涉世經歷不足，難以理解一些晦澀難懂的語言。因此，教師單純地要求學生理解教材中的重難點是不現實的，必然會影響語文教學的效率。信息技術有利于化抽象為具體，化靜態為動態，引導學生主動地探究知識，發現問題、分析問題與解決問題，不斷提高語文教學效率。例如，在學習《聞一多先生的說和做》時，教師可以通過一些圖片展示聞一多在演講時的堅定不移，聞一多被暗殺的情形以及他死后家人的悲傷、絕望、無助，然后引導學生去理解、感受聞一多先生的偉大形象和人格魅力。

二、在初中語文教學中應用信息技術應遵循的原則

1.信息技術的引入要抓住時機，適時引入

在初中語文教學中引入信息技術，不是盲目引入，而是要抓住時機，適時地引入，要在符合學生學習需要以及語文課堂需要的前提下，適度地應用信息技術。例如，在《濟南的冬天》一文中，老舍先生用“響晴”“響亮”兩個詞來形容冬天，學生大多不理解。這個時候，教師就可以利用信息技術將濟南的冬天動態地展示給學生，學生會產生直觀的感受與體驗，更容易理解學習內容，掌握語文知識，并體會到漢語文化的魅力。

2.信息技術的應用要尊重教師的教學個性

信息技術在語文教學中雖然有重要的作用，但只是一種輔助手段，課堂教學不能完全依靠它。教師還是要把握住課堂教學的主導地位，與學生進行情感上的溝通與交流。因此，在語文教學中應用信息技術，需要教師充分發揮自身的作用與特點，將自己的教學特點與信息技術有效融合，用自己的情感去感染學生，這樣才能達到語文教學的最佳效果。

總而言之，在初中語文教學中應用信息技術具有重要的作用與價值，不僅有利于激發學生的學習興趣，提高學生語文學習的積極性與自主性，而且還能鼓勵學生主動思考，提高學生的思維與想象力，突出教學的重點與難點。在初中語文教學中應用信息技術，要根據語文課程的特點、課堂教學的需要以及學生的學習興趣與認知情況，科學合理地應用，以最大限度地發揮它的作用。

參考文獻：

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