初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

李守康　陳忠

摘 要：國家發(fā)展的主要動力就是創(chuàng)新，因此新課程標準也十分重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠提升學生的語文綜合能力以及語文素養(yǎng)。本文圍繞怎樣在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力這一主題展開了討論。

關鍵詞：初中語文教學；創(chuàng)新能力；措施

初中語文新課程標準強調(diào)學生的主體思維，要求對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，將其創(chuàng)造性和主動性充分發(fā)揮出來，提升學生的綜合素質(zhì)。因此學生應該進行創(chuàng)新性、探索性的學習，教師要對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

一、對教師的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)

教師如果自身具備創(chuàng)新意識，就會對學生的創(chuàng)新意識、行為進行鼓勵。創(chuàng)新型的教師擅長結(jié)合各種不同的概念，有機整合各種生活素材以及精神素材。所以在教學過程中，創(chuàng)新型的教師能夠引導、鼓勵學生的幻想，不會對學生的思想造成約束。創(chuàng)新的一個重要因素就是機遇，創(chuàng)新型的教師在教學過程中能夠為學生提供創(chuàng)新的機會，將學生的創(chuàng)造性發(fā)掘出來，并對學生的創(chuàng)新能力予以肯定。

教師的創(chuàng)造性教學直接影響著學生的思維能力，所以教師在教學過程中應該對創(chuàng)造性思維進行追求，進而對學生的創(chuàng)新能力進行發(fā)展。教師還應該對常規(guī)的教學模式進行突破，例如，在學習《孔乙己》這一課時，教師可以讓學生對孔乙己排出九文大錢的動作和表情進行表演，進而讓學生對孔乙己窮酸、拮據(jù)以及清高迂腐的性格進行更加精準的把握。教師在課堂最后，可以將一些去掉結(jié)尾的構(gòu)思精巧的小說讓學生閱讀，并讓學生對結(jié)尾進行續(xù)寫，進而開拓學生的思維。

二、對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)

應試教育對傳統(tǒng)的教學模式具有非常大的影響，在語文課堂教學過程中，教師要著重對學生的常規(guī)思維進行培養(yǎng)。在教學中，教師應該建立正確的教學理念，并在此基礎上對學生的常規(guī)性思維進行培養(yǎng)，同時還要將學生的創(chuàng)新意識激發(fā)出來，對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。

在過去的教學中，教師為了維護自身的權(quán)威性，不允許學生質(zhì)疑自己的教學內(nèi)容，學生長時間在這種環(huán)境下學習，質(zhì)疑意識會逐漸消失，然而在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的過程中，質(zhì)疑的能力和意識是最為重要的。因此，教師在教學過程中不應該對學生的質(zhì)疑行為予以否定，而是應該積極鼓勵，從而對其質(zhì)疑精神進行培養(yǎng)。學生的思考往往就是在質(zhì)疑的情況下產(chǎn)生的，在質(zhì)疑的過程中學生的創(chuàng)造性思維也能夠得到培養(yǎng)。

三、對教師的教學觀念進行更新

正確的教學理念是指導教師教學方向的重要指標，在以往的教學觀念中，教師的主要工作內(nèi)容以及目標就是將知識傳授給學生，不包括對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師首先要做的就是對自身的教學觀念進行更新，確立教學目標以及方向。教師需要舍棄傳統(tǒng)的教學方法和理念，對新的教學方法和理念進行學習和掌握，在教學過程中將新課程教學理念作為指導方針，對教學培養(yǎng)的目標和方向進行確定，從而使自身的教學能夠與社會發(fā)展相符合，滿足時代發(fā)展的需要。

對傳統(tǒng)教學中不利于培養(yǎng)學生自主學習能力的因素進行改變，創(chuàng)設出能夠?qū)W生能力和個性發(fā)展起促進作用的環(huán)境，使學生的全面發(fā)展得以實現(xiàn)是新課程教學的主要任務，對學生的創(chuàng)新能力和意識進行培養(yǎng)是新課程改革下語文教學的主要方向和目標。為了順利實現(xiàn)創(chuàng)新教學的目標，教師需要將具體明確的教學目標制訂出來，以學生的身心素質(zhì)、技能、個性、意志、情感以及認知為依據(jù)，確定教學目標，對學生的創(chuàng)新能力和精神進行培養(yǎng)，進而使學生能夠更好地發(fā)展、生活和學習。

四、結(jié)語

本文就如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了探討，并提出了對教師自身的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)、對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)以及對教學觀念進行更新等措施。教師將這些措施貫徹實行，不僅能夠提升語文教學的效果和質(zhì)量，還能夠?qū)W生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使學生能夠更好地學習和發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬列鋒，張檸.淺談初中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014（12）：69-70.

[2]劉保貴.淺談初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].學周刊，2015（28）.

[3]蔣紅花.點燃學生思維的火花——淺談初中語文教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2013（9）.