初中語文教學中如何培養學生的創新能力

李守康　陳忠

摘 要：國家發展的主要動力就是創新，因此新課程標準也十分重視對學生創新能力的培養。在初中語文教學中培養學生的創新能力，能夠提升學生的語文綜合能力以及語文素養。本文圍繞怎樣在初中語文教學中培養學生的創新能力這一主題展開了討論。

關鍵詞：初中語文教學；創新能力；措施

初中語文新課程標準強調學生的主體思維，要求對學生的創新能力進行培養，將其創造性和主動性充分發揮出來，提升學生的綜合素質。因此學生應該進行創新性、探索性的學習，教師要對學生的創新能力進行培養。

一、對教師的創新意識進行培養

教師如果自身具備創新意識，就會對學生的創新意識、行為進行鼓勵。創新型的教師擅長結合各種不同的概念，有機整合各種生活素材以及精神素材。所以在教學過程中，創新型的教師能夠引導、鼓勵學生的幻想，不會對學生的思想造成約束。創新的一個重要因素就是機遇，創新型的教師在教學過程中能夠為學生提供創新的機會，將學生的創造性發掘出來，并對學生的創新能力予以肯定。

教師的創造性教學直接影響著學生的思維能力，所以教師在教學過程中應該對創造性思維進行追求，進而對學生的創新能力進行發展。教師還應該對常規的教學模式進行突破，例如，在學習《孔乙己》這一課時，教師可以讓學生對孔乙己排出九文大錢的動作和表情進行表演，進而讓學生對孔乙己窮酸、拮據以及清高迂腐的性格進行更加精準的把握。教師在課堂最后，可以將一些去掉結尾的構思精巧的小說讓學生閱讀，并讓學生對結尾進行續寫，進而開拓學生的思維。

二、對學生的創新意識進行培養

應試教育對傳統的教學模式具有非常大的影響，在語文課堂教學過程中，教師要著重對學生的常規思維進行培養。在教學中，教師應該建立正確的教學理念，并在此基礎上對學生的常規性思維進行培養，同時還要將學生的創新意識激發出來，對學生的創造性思維進行培養。

在過去的教學中，教師為了維護自身的權威性，不允許學生質疑自己的教學內容，學生長時間在這種環境下學習，質疑意識會逐漸消失，然而在培養學生的創新能力和創新意識的過程中，質疑的能力和意識是最為重要的。因此，教師在教學過程中不應該對學生的質疑行為予以否定，而是應該積極鼓勵，從而對其質疑精神進行培養。學生的思考往往就是在質疑的情況下產生的，在質疑的過程中學生的創造性思維也能夠得到培養。

三、對教師的教學觀念進行更新

正確的教學理念是指導教師教學方向的重要指標，在以往的教學觀念中，教師的主要工作內容以及目標就是將知識傳授給學生，不包括對學生創新能力的培養。因此，教師首先要做的就是對自身的教學觀念進行更新，確立教學目標以及方向。教師需要舍棄傳統的教學方法和理念，對新的教學方法和理念進行學習和掌握，在教學過程中將新課程教學理念作為指導方針，對教學培養的目標和方向進行確定，從而使自身的教學能夠與社會發展相符合，滿足時代發展的需要。

對傳統教學中不利于培養學生自主學習能力的因素進行改變，創設出能夠對學生能力和個性發展起促進作用的環境，使學生的全面發展得以實現是新課程教學的主要任務，對學生的創新能力和意識進行培養是新課程改革下語文教學的主要方向和目標。為了順利實現創新教學的目標，教師需要將具體明確的教學目標制訂出來，以學生的身心素質、技能、個性、意志、情感以及認知為依據，確定教學目標，對學生的創新能力和精神進行培養，進而使學生能夠更好地發展、生活和學習。

四、結語

本文就如何在初中語文教學中培養學生的創新能力進行了探討，并提出了對教師自身的創新意識進行培養、對學生的創新意識進行培養以及對教學觀念進行更新等措施。教師將這些措施貫徹實行，不僅能夠提升語文教學的效果和質量，還能夠對學生的創新能力進行培養，使學生能夠更好地學習和發展。

參考文獻：

[1]馬列鋒，張檸.淺談初中語文教學對創新能力的培養[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014（12）：69-70.

[2]劉保貴.淺談初中語文教學中如何培養學生的創新能力[J].學周刊，2015（28）.

[3]蔣紅花.點燃學生思維的火花——淺談初中語文教學中學生創新思維能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2013（9）.