論初中信息技術學習的重要性

劉曉剛

摘要：信息技術是一門操作性與實踐性極強的學科，現代社會又是一個知識經濟的社會，因此身處這個信息技術飛速發展的時代，青少年們要適應并融入這個信息時代。由于時代的發展，信息技術已經成為一門必修的學科在學生學習的時代。

關鍵詞：初中信息技術；引導；興趣；信息素養

從學科角度來講，信息技術是一門實踐性的學科，要求學生有獨立的思想去掌握信息技術的基礎知識，也要求學生有一定的動手實踐能力。對于技術角度來講，在學習過程中，相對于文化知識，信息技術就是一門實踐課程，而現在的教育需要實現有一定的文化素養來指導實踐，所以相對于文化課，信息技術課并不是教師與學生心目中非常重視的學科。但考慮到現代社會的發展離不開信息技術，從學生角度來考慮，學習信息技術要靠興趣的指引外加上教師的引導。

一、教師要引導學生正視信息技術的重要性

初中階段因為學科數量的增加，加上面臨中考的壓力，而信息技術在中考中是沒有考查的，所以，大部分學生都拿計算機課當作是眾多文化課程之外的放松課程。嚴格來講，信息技術應該是一門受到學生重視的學科，但現階段信息技術并未受到太大的重視。對此，信息技術的教師應該正確引導學生樹立正確的學習觀念，對信息技術，教師要從教學上體現出信息技術的趣味性與實踐性。

小學階段其實就已經開設信息技術課程，但是小學階段的信息技術處于非?；A階段，而且信息技術以人們想象不到的速度飛速發展，不斷地創造更新，所以，信息技術課程也是與時俱進，教材內容也是不斷更新的。初中階段的學生已經掌握了基本的信息技術內容，對于計算機，應該有一定的了解，但是都是處于非常淺顯的階段。在初中階段，學生對于計算機應該有更高一層的認識，例如，計算機由哪五部分組成，以及主機的構成等知識，動手實踐能力從單個手指打字母到會簡單的制作圖表等。教師在教學過程中，可以從當代社會信息技術的地位講起，讓學生了解計算機，了解現代信息技術的作用，初中階段學生都有自己獨立的思維定位，教師可以深入的講解信息技術給人們帶來的便利以及驚奇。對于這種純粹知識性的內容，想要引起學生興趣其實是很難的，所以，這就回歸到了一個教學層面——趣味教學。

二、激發學生興趣，以實踐教學為主

信息技術如果從實踐教學來講的話，是很容易激發絕大部分學生的興趣的，因為現在計算機已經很普遍了，學生基本上從小學就開始非常普遍的接觸計算機，而且隨著信息技術的發展，學生的很多想法、實踐等都是通過計算機來完成的。因為有計算機的存在，有信息技術學科的存在，學生在掌握一定的基礎知識之后，通過自己的知識儲備，加上實踐動手能力，正確的使用計算機，能夠帶給人們很大的幫助。

在課堂上，教師可以通過游戲導入教學，初中學生其實在玩游戲或者是查找資料等操作時，其實是不需要教師的，自己摸索著就會使用計算了。但是從學科角度來講，信息技術教給學生的是一些比較適用的操作。比如說如何使用鍵盤來完成一系列操作，鍵盤按鍵的不同搭配可以完成什么操作，控制面板等等這些知識相對于學生自己摸索玩電腦，這些知識是比較無味的，如果教師沒有掌握好的教學方法來引起學生興趣，那很容易導致課堂呈現一種混亂、沒有秩序的課堂情況。為防止這種情況的發生，教師要注意營造良好的學習氛圍，讓學生積極地融入到課堂當中。

信息技術教學一般都是講臺一臺教師專用計算機，必要時可以控制學生正在使用的計算機來進行操作的講解。為了鍛煉每個學生的實際操作能力，教師可以每節課選一名學生上講臺，教師在下面進行理論講解，講臺上的學生根據教師所說的理論進行操作，下面的學生從自己計算機上都可以看到統一的操作步驟，如果操控的學生出錯，下面的學生可以進行糾正，而且，教師每一步的理論步驟，學生可以邊考慮，邊看實際操作，這樣對于了解新知識，掌握新知識有很大的幫助。信息技術的知識涵蓋很多，在初中階段，接觸的還是一些基本的操作，制作圖表、對一些表格進行設計、設計動畫等等這些都是需要學生能夠熟悉掌握的，因為這些知識并不像文化課一樣，有很多知識都只是為了考試而學，信息技術這門學科對于初中生而言，沒有應試這一說，所以，只要是學習過的知識都是有用的。

初中階段的一些操作是在高中甚至大學生都在學習的操作，因為基礎階段的操作大體都相似，所以，初中階段如果就能將這些操作學會，那對于以后的學習甚至是一些面試場合都有一定的加分。因為隨著年紀的增加，將來經歷的也都不相同，計算機能力是一些工作的需求，因此，一個人的計算機能力也是一個考查范圍。尤其是大學生，大學不似初中，在大學里用到計算機的地方有很多，而很大一部分的操作能力是初中階段就學習的。俗話說，興趣是最好的老師，只要有了興趣，學生就會對一項技能有很足的干勁去解決它，所以，教師可以利用現代信息技術一些讓學生驚奇的事物來激發學生的興趣。

三、注意培養學生良好的信息素養

現代信息技術日益發達，很多負面消息在網絡上傳播開來，這對于青少年是有很大的影響的，因為學生并不是只有在學校信息技術課上才能夠用到計算機，很多學生自己的家里都有計算機，學生可以利用計算機查閱各種資料，進行聊天、社交等等。網絡上的東西都具有兩面性，所以，在學校里，教師要注意，引導學生去正確利用計算機上的信息，對于一些虛假的、有害青少年健康發展的信息，學生要學會去避免、去忽視。同時，很多學生都有自己的賬號信息，通過各種個賬號進行各種操作，有一部分人總是通過計算機發布一些不良信息，初中階段的信息技術雖然是本著讓學生在信息技術方面有一定進步，但是教師要注意思想上的教導，不能讓學生自己去發布不良信息，更不能讓學生被不良信息所誤導。這就需要教師在日常為數不多的信息技術課上對學生進行一定的思想教育，培養學生的信息素養，讓學生能夠擁有良好的信息素養與過硬的信息技術知識。同時，教師要注意培養學生能夠科學的將網絡應用于生活，因為生活中的一些消息新聞很可能通過網絡進行傳播，所以，學生要學會對網絡中的信息進行甄別區分。

總之，信息技術學科并不是一門理論性考查的學科，而是一門實用性與操作性極強的學科，學生在日常的學習之余要學會正確熟練操作計算機，培養良好的信息素養，并培養學習信息技術的興趣。