提高小學數學教學質量思考

張正學

摘 要：小學數學的知識是比較枯燥的，而我們的學生卻是充滿活潑和好奇的。將枯燥的話題變成活潑話題，或者變成易引起學生好奇的話題，那么，數學教學質量就有望提高了。

關鍵詞：激發興趣；優化課堂；學習方式；個體差異

提高小學數學教學質量，也不是今天才提出來探討的話題，應該說，這是個一直在探討的話題，是個一直在尋找捷徑和科學化提高的話題。小學數學的知識是比較枯燥的，而我們的學生卻是充滿活潑和好奇的。將枯燥的話題變成活潑話題，或者變成易引起學生好奇的話題，那么，數學教學質量就有望提高了。

一、創設生活情境，激發學生的學習興趣

美國心理學家布魯納說，興趣是最好的老師。只有激發學習興趣，才能產生參與的動機，才能學好數學。沒有興趣，沒有學生的積極參與，任何教學活動都是低效的。只有貼近學生的生活，適應學生的認知特點，富有情趣的內容，才能激發學習的興趣。因此，我們應讓數學走向生活，讓生活走進課堂，這樣才能將知識與學生的生活經驗和情感體驗聯系起來，使學習真正服務于學生的成長。如學習元角分的認識，開展一次模擬超市購物，學習了最大公約數、最小公倍數后，讓學生為自己的小房間考慮購買合適的地磚等。學生會發現，原來生活中處處有數學，我們時時在用數學。在活動中體驗數學的美、感受數學的趣，領悟數學的理，從而愛上數學，迷上數學，離不開數學，能靈活運用數學。

二、優化課堂教學結構

為了優化課堂教學結構，提高課堂教學質量，采用“自學、小測、精講、巧練、講評、強化”的課堂教學模式，根據教材內容和學生的實際采用靈活的教學方法，重點突出以下三個環節。

（1）自學。要求學生課前按照教師布置的提綱進行自學。在上課的時候，要求學生集中精力聽取自己不懂的地方，這樣就提高了學生的自學能力，同時也提高了聽課能力。

（2）小測試。每節課開始時利用5～10分鐘進行小型測試，檢查學生對舊知識的掌握情況，并當堂公布成績。檢查測驗的內容一般事先告訴學生，使大部分差生經過認真準備也能得到滿分，從而體驗成功的歡樂，不斷培養學生學好數學的信心。

（3）精講巧練。所謂精講巧練，就是畫龍點睛，將教材的重點難點關鍵講透點，在掌握概念的基礎上組織學生圍繞重點進行多樣化的練習。精講是巧練的基礎，巧練是鞏固加深精講效果的措施，兩面者互相促進。只有精講巧練，才能落實雙基為發展學生智力奠定基礎。

三、倡導自主、合作、探究的學習方式，培養創新實踐精神

《數學課程標準》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動就應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”在以前的課堂上，學生基本上聽講—記憶—練習—再現教師傳授的知識，基本處于一種被動接受的狀態。新課程要求與之匹配的學習方式，它不再是單一的，枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，數學教學注重引導學生動手實踐，自主探索與合作交流，學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數學活動中，逐步形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。我們在課堂上可以采取“小組合作學習”的形式，讓學生在小組內互相討論—評價—傾聽—激勵，在交流中互相啟發，在操作中明白算理，在活動中學會合作。教師應該堅持做到三個“不”。學生能自己說出來的，教師不說；學生能自己學會的，教師不講；學生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學生的數學認識，激發學生的數學情感，促進學生數學水平的提高。

四、尊重學生的個體差異，促進全體學生全面發展

愛因斯坦曾說過：“發現問題比解決問題更重要。”敢于質疑問難，善于提出不同意見，體現了學生對學習的鉆研精神和對學習的嚴謹態度，與知識的本身相比更是我們教育所要追求的目標。如果學生向老師提問沒有受到應有的重視，很有可能影響到學生以后的學習，他也許會從此失去提問的興趣和勇氣，成為一個不善思考的人。相反，如果老師能重視學生的問題，就能保護學生對數學的好奇心，也能讓學生在心理上得到尊重，如果展開有關問題的討論，有時還能幫助大家找到新的思路獲得新的發現。這也要求我們教師，在備課時，不僅要備教材，而且要備學生，應該更多地從學生的認識水平出發，不能以自己的思維代替學生的思維，要充分考慮學生可能的想法，這樣才能更好地發揮教師的主導作用。值得注意的是，無論學生的算法是否正確，教師都應該板書出來，再進行評價。因為板書是對學生獨立思考習慣的鼓勵，是對學生自尊心、自信心的呵護！

五、重視非智力因素的培養

大面積提高教學質量的關鍵，在于促進差生的轉化。而在差生的轉化中，非智力因素的培養又是重要的問題。這已為現代心理學的研究和國內外的教改實驗所證實。

1.培養學生克服困難的堅強毅力

不同的學生在數學學習的態度和克服困難的毅力方面有著顯著的差別。幾年來的統計數字表明，約有20%的學生隨著知識拓寬和難度加深而對數學學習產生了畏難情緒。對于學生特別是差生在學習上取得的每一點進步，我們都要懷著無比的喜悅及時給予表揚。

2.培養學生嚴謹的學風

現階段數學教學中，發現為數不少的學生由于粗心大意而影響了成績的提高。這已成為數學教學亟待解決的一大難題。為解決這個問題，要從嚴格訓練入手。無論是課堂聽講，還是課內練習和課外作業，哪怕是一個符號錯誤也絕不放過。對于部分特別粗心馬虎的學生除了嚴格訓練和嚴格要求外針對他們各自的弱點做了大量耐心細致的思想工作，同時給予具體的學習指導。例如，對由于審題不嚴密而常出錯的部分學生，幫助他們多讀題釋意，不斷提高他們慎密思考的能力；對于作業潦草，學習馬虎的部分同學采取而批作業和試卷的方法，及時指出解題錯誤，幫助分析出錯的原因。把“嚴”字貫穿于教學的全過程，從而形成嚴謹的學風，對全面提高教學質量能發揮重要的作用。