探討藏區小學班主任的管理藝術

拉姆平朵

摘 要：由于藏區教育事業發展比較落后，小學班主任的班級管理工作業也比較比較落后的階段，而班級作為學校開展教育活動的基礎，加強班級管理具有必要性。班主任作為班級的主要管理人員，班主任的管理方式和行為對管理效果有直接的影響。本文主要分析了藏區小學班主任的班級管理意義，并針對藏區小學班主任的管理藝術進行了研究和探討，以期提高學生的學習積極性，保證教學成果。

關鍵詞：藏區小學；班級管理；班主任

在班級管理工作中，班主任作為班級的直接領導者，必須加強對全新管理方式的學習，針對班級學生特征開展教育管理工作。由于藏區小學生存在多樣性和知識基礎差等情況，給班主任管理工作帶來一定的難度，而且隨著新課標的實施，傳統班級管理理念和方式也逐漸受到詬病，因此班主任應當結合藏區當地環境和新課標教育理念開展管理工作，通過提升自身素養和管理水平，提高管理效果。

一、藏區小學班主任的班級管理意義

藏區作為經濟、文化等均比較落后的地區，當地教育理念和教育方式還存在較大的問題，因此想要確保學生能夠快速融入到教學工作中，必須對學生作為管理工作。而班級作為學校教育和管理的單位，通過以班級為單位開展管理工作具有明顯的作用。其中班主任作為班級教育和管理工作的直接教育工作人員，其必須嚴格按照教育部相關規定開展工作。一般小學班主任工作內容主要包含合理利用教育資源、組織集體活動、加強德育工作、全面關注學生的健康發展及班級管理工作等。由于藏區小學生沒有接受到良好的學前教育，導致很多學生存在肆意散漫的情況，不利于小學生的健康成長，也給班主任管理工作帶來了較大的難度。因此班主任需要做好學生的思想教育工作，加強學生安全管理，即班主任工作量較大，且難以取得高校的成果。

一般情況下小學班主任是由某一科代課教師擔任，雖然會增加班主任的工作量，但代課教師與學生的關系比較親近，可以加強與學生之間的交流，有利于班主任管理工作的開展。但在班主任管理工作中缺乏統一的評價標準評價管理工作的有效性，因此學校需要針對這一情況建立科學合理的評價制度和激勵機制，確保激發班主任管理工作的積極性。

二、藏區小學班主任的管理藝術

（一）注重提高藏區小學班主任的責任心

藏區小學班主任不僅僅是學校的教育工作人員，其也是班級學生的素質和行為引導者，因此班主任主要需要對學校和學生負責。班主任必須嚴格遵守校紀校規，根據學校各類規章制度開展教育和管理工作，確保提高班級的整體形象。此外班主任在進行學生教育和管理時，應當加強對學生日常生活的管理，確保利用思想教育促使學生養成良好的行為習慣，避免采用在嚴厲的懲罰管理方式，會對學生的健康成長造成影響。具有高度責任心的班主任會給予學生足夠的耐心和愛心，確保從自身行為和關愛學生的方式提高班級管理效果。

（二）注重以學生為本開展管理活動

隨著我國教育理念的進步，如今我國教育活動非常重視以學生為本，即班主任在管理工作時，需要確保尊重學生，以相互平等的身份與學生進行交流。雖然藏區小學生年齡較小，且受教育程度還不足，但所有學生都有自己的自尊心，班主任必須加強對學生的了解，給予學生足夠的信任，增強學生的信息。班主任需要避免在班級管理活動中出現獨斷專行的情況，應當了解相關事件的事實，與學生一起進行處理，增強學生與班主任之間的關系，同時還能夠促進學生提高自我管理能力。

此外班主任還需要注重培養學生的集體榮譽感，如通過開展班級活動，組織學生進行學習、體育等方面的競賽等，激發學生的表現欲，讓學生自己形成主人翁意識。

（三）建立健全的班級內部管理體系

在班級管理工作中，如果只有班主任進行管理工作，將無疑會導致班主任難以有精力開展其他工作，因此班主任可以通過健全班級內部管理體系，引導班干部開展管理工作。如班主任首先要與班干部探討合理的管理方式，調動班干部管理工作的積極性，同時不同班干部需要明確自己的職責和管理內容，繼而保證管理工作的科學性。班干部還可以起到傳到教師和學生意見的作用，確保教師與學生之間的溝通良好性，繼而拉近教師與學生之間的關系。

三、結束語

綜上所述，由于藏區班級學生呈現多樣性、復雜性和知識基礎差等情況，因此對藏區小學班主任管理工作存在較大的難度。班主任需要結合校紀校規和學生特征開展管理活動，確保提升學生的積極性，增強學生的榮譽感，讓學生在日常生活中改善不良習慣，繼而實現提高管理效果的目的。

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