探究多媒體在小學美術教學中的有效應用

付計林++劉筱方

【摘 要】隨著科技的迅猛發展，多媒體技術被越來越多的小學教師所關注，成為了課堂教學中必不可少的一部分。多媒體技術通過音頻、視頻、動畫等方式徹底改變了傳統教學枯燥和單一的現狀，極大地提高了課堂教學效果。尤其是在小學美術課堂應用多媒體技術，實現了美術與科技的結合，打破了以往美術教學觀念的束縛，給小學生提供了更寬闊的拓展空間。

【關鍵詞】多媒體 小學美術 教學應用

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0207-02

美術具有欣賞性和工藝性，傳統課堂中的美術教學較為枯燥，學生雖對美術好奇，但是枯燥的課堂氛圍無法提高學生的學習興趣，教師在黑板中也不能直觀、形象的向學生展示美術作品，也不能對美術的工藝進行全面的講解，這就會導致學生在美術的學習中一知半解。但是利用多媒體進行美術教學就會取得不一樣的效果。多媒體技術在美術教學中的應用，能夠豐富課堂內容，激發學生的興趣，并且通過多媒體的全面展示，美術作品更加具有感染力，對提高教師的教學效果具有重要的作用。下面，筆者根據自己的小學美術教學經驗，具體闡述多媒體技術在小學美術課堂的應用策略。

一、創設美術教學情境，激發小學生學習美術的興趣

學生只有對美術產生濃厚的興趣，才會在課堂上更加積極主動地配合美術教師完成教學任務。因此，培養小學生的興趣是實現課堂教學效果的第一步，也是比較關鍵的環節。在素質教育大力推廣的今天，小學美術教師要善于運用現代化教學手段，吸引小學生的注意力，為美術教學創設生活化和藝術化的教學情境，促進小學生理解和掌握。美術教師可以利用多媒體技術展現美術教學的獨特魅力，在課堂上給小學生自由的空間和發言權，鼓勵小學生大膽創新，勇于探索。比如在講《腳印的聯想》一課時，我創設了一個動畫情境，利用多媒體技術制作了一個冬天下雪的場面，雪地里來了一群小動物，有小雞、小鴨、小狗，它們在雪地上走過，就留下了一幅幅圖畫。此時，小學生的情緒高漲。于是，我以此為契機，讓小學生聯想并說出其他小動物的腳印都是什么樣的。然后，我還會根據小學生的回答帶領他們欣賞優秀的腳印作品，激發他們的想象力。最后，我組織小學生選擇一個自己喜歡的腳印，并將這個腳印畫成一副精美的畫。作品欣賞是美術教學的重要環節，通過對美術作品的欣賞，有利于激發學生學習的欲望，活躍課堂的氛圍，同時對提高學生的美術修養也具有重要的作用。傳統的美術教學中，在作品欣賞時，教師需要翻閱很多的資料，搜集很多的素材，但是這些資料都是紙質的，在班級教學中欣賞起來必然起不到好的效果。但是運用多媒體技術就可以消除這些問題，多媒體中有豐富的素材和資源，教師可以在課前對上課所需要的資源進行下載，然后利用多媒體制作成帶有圖片、聲音的課件，在欣賞課中向學生展示。通過這種方法，學生不僅能夠被這些畫面感沖擊，而且還可以在多姿多彩的作品中提高自己的美術修養，這對小學生的美術學習至關重要。

二、簡化工藝設計，營造課堂氛圍

隨著新課程標準的改革，小學的美術教育注重學生工藝設計能力的培養，主要的目的是通過工藝設計開發學生的思維，啟發學生的想象力，鍛煉學生的動手能力。工藝設計如果單獨依靠教師教學，不僅增加教師的教學負擔，教學效果也不樂觀，所以教師可以在工藝設計環節應用多媒體進行教學。教師在上課的過程中，利用多媒體的繪畫功能，將工藝設計表現出來，然后引導學生觀察、討論、分析，并且通過多媒體進行工藝設計，還可以進行顏色的調配、文字的美化。小學生天性好奇，對于這樣“神奇”的事物充滿了好奇心，同時教師在工藝設計的過程中與學生共同完成，有利于營造良好的學習氛圍，在生動、互助的教學氛圍下，不僅能夠提高學生對工藝設計的理解，對提高教師的教學效果也具有重要的意義。例如：在講解：《主體與背景》這一課時，教師就可以引導學生利用繪圖工具中的顏色編輯，將圖畫中的主體與背景用不同的顏色表示出來，反復練習。這種教學方法，學生具有較強的自主性，可以隨意選擇自己喜歡的顏色，并且在操作與交流的過程中，有利于營造學習氛圍，提高學生學習工藝設計的熱情。

三、寓樂繪畫教學，提高美術素養

傳統的繪畫教學中，教師需要在黑板上進行作品演示，然后學生模仿，在小學美術教學中，大多是教師畫一筆學生畫一筆。這不僅會導致繪畫課堂沒有活力，學生學習興趣不高，這種方法在出現錯誤時，不易于改動，改動之后留下的痕跡，對學生有可能產生誤導。因此，在繪畫教學中，教師要善于應用多媒體，多媒體教學可以有效的規避這些缺點，并且美術課程中的繪畫教學，不單單只是培養學生的繪畫能力，其是在培養學生繪畫能力的基礎上，提高學生的美術修養，提高學生的綜合素質。多媒體技術在繪畫教學中的應用，沒有過于死板的規矩，改動簡單方便，而且利用多媒體進行教學，可以緩解傳統繪畫課堂的緊張氣氛，能夠放松學生的心態，同時在動手繪畫的過程中，學生的自主權很大，感覺就像在玩一樣，在增加學生快樂體驗的同時，也讓學生感受到了美術的魅力。美術本身就是一種藝術，只有將這種藝術在享受的過程中表現出來，才能夠提高學生的美術素養。

四、積極開展美術作品欣賞，拓寬小學生的藝術視野

為了拓寬小學生的視野，提高小學生的審美水平，我在美術欣賞課上會利用多媒體技術給小學生展示國內外的優秀美術作品，以此激發小學生的繪畫熱情和藝術天賦，從而促進他們對美術的熱愛。在小學階段，每個年級都會設計相應的美術欣賞課，但是有一些美術教師對欣賞課重視程度不夠，常常使欣賞課流于形式，沒有實際作用。而傳統的美術欣賞課需要美術教師提前搜集掛圖或者制作教案，在欣賞課上以教師口述為主，小學生不能發揮個性和潛力。針對這種現象，我進行了積極的探索。比如在欣賞《故宮》的時候，為了讓小學生了解故宮的歷史，欣賞故宮的美景，我將大量故宮的珍貴圖片和視頻利用大屏幕播放給小學生，使小學生仿佛置身于故宮之中，去體會古代皇宮的龐大和壯觀。但是，小學美術教師需要嚴格挑選欣賞的美術作品，選擇適合小學生的實際水平和年齡特點的美術作品，讓不同水平的小學生都能夠感受到藝術的魅力。

總之，小學美術的藝術性和審美性決定了其在小學教學中具有重要的地位，對培養學生的審美能力和綜合素質具有重要的意義。教師想要將小學美術教學的作用發揮到最大，就要革新自己的教學理念和教學方法，利用多媒體技術開展課堂教學，這樣能夠在不同的教學環節內給予學生不同的體驗，對激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，提高學生的美術修養、繪畫能力、動手能力均有重要的作用，但是教師在運用多媒體技術時也應該嚴格注意不能喧賓奪主。

參考文獻：

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