正確使用多媒體進行輔助教學需要注意的問題

摘 要：多媒體一體機以圖文并茂，聲像俱佳的逼真表現形式，靈活多樣的展示方法，向學生展示超越時空的抽象事物，將課堂教學引入一個全新的境界。讓學生在聲、像、圖、文的感受中理解學習內容，掌握新的知識。但在使用過程中要注意一些問題。

關鍵詞：多媒體一體機；輔助教學；備課；課件；學生操作

現代科學技術的迅猛發展，為學校教育技術的改革提供了技術支持。隨著國家“全面改造薄弱學校”工程的實施，一大部分農村邊遠地區小學也安裝了觸摸式多媒體一體機，借助多媒體進行輔助教學的教學模式正在逐步取代傳統的“講、說、問”教學模式。多媒體一體機以圖文并茂，聲像俱佳的逼真表現形式，靈活多樣的展示方法，向學生展示超越時空的抽象事物，將課堂教學引入一個全新的境界。讓學生在聲、像、圖、文的感受中理解學習內容，掌握新的知識。這種教學方式的改革在培養學生學習興趣，開發學生智力，啟迪學生思維等方面將起到積極的作用。為了更好的利用優質的多媒體資源，發揮多媒體一體機在教育教學中的輔助作用，我認為應該做好以下幾方面的工作：

一、加強教師培訓，掌握使用技術

觸摸式一體機與以往使用的用鼠標、鍵盤控制的電腦，在功能上有了較大的改進，這在使用過程中要求教師有熟練的操作控制技能。農村學校教師隊伍平均年齡較大，接觸新生事物較少，操控機器的能力也相對較弱。因此，在使用多媒體一體機之前需要教師接受相關技術上的培訓，了解機器的功能，配置等，懂得機器的使用操作步驟，能熟練的對機器進行有序操作，對簡單的故障能夠及時維修、排除。同時還要在校內成立互助學習小組，選擇懂技術善鉆研的教師做組長，隨時對教師使用一體機情況進行技術指導。

二、認真做好課前準備工作

備好課是講好課的基礎。教師在上課之前，要認真鉆研教材，選擇出需要使用多媒體進行輔助教學的教學內容。切不可一味的追求把課件做的華麗出色，不分主次，統統用多媒體向學生展示，讓學生看的眼花繚亂，偏離素質教育的主題，把學生的主動思維轉回到被動接受上，抑制學生學習的積極性，達不到預期的教學效果。如果教師把大量的精力用在制作課件上，這樣就占去了精心備課的時間，把精力用偏了。因此，要求教師在準備教學工作時，要認準制作課件、運用多媒體進行輔助教學的目的，找出教學內容的重點和難點，采用恰當的展示方式，有的放矢，借助多媒體輔助教學的平臺，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在愉快的環境中接受知識，理解知識，掌握知識，真正發揮出多媒體在教學中畫龍點睛的作用。

三、注重學生操作

新課程標準理念下，要求教師進行課堂教學的過程是師生之間相互影響、相互交流的過程。學生是課堂教學的主體，一切教學活動都應以學生為主角，圍繞學生活動進行活動。多媒體雖然能給學生提供逼真的表現手法，增大學生的感知空間，但它畢竟是課堂教學的輔助工具，并不能完全代替教師進行課堂教學。教師如果把一切教學活動都用多媒體演示來代替，忽視學生動手操作，這樣就會逐漸減少學生活動和師生互動的機會，不利于學生實踐能力和主動探索能力的發展。因此教師在課堂教學中使用多媒體時，要根據課堂教學要求選準問題、選準時間進行操作演示，同時鼓勵學生動手操作，親身體驗。通過媒體的引領，讓學生主動發現問題，自主探究問題，獨立或在教師的指導下解決問題。只有這樣，才能讓傳統的教學模式與多媒體輔助教學完美結合，既培養了學生動手操作的能力，又發揮多媒體輔助教學的應有作用，達到事半功倍的效果。

四、提前下載，謹慎上網

現今學校配置的觸摸式多媒體一體機大多帶有無線接收上網功能，只要在無線信號覆蓋的區域，在接收到無線信號后便可進入互聯網，進行網上操作。的確，這給教師的使用帶來了諸多便利。但是，許多教師在使用一體機的過程中，也產生了一些困惑，逐漸認識到在教室隨機上網是不可取的。網頁上的內容包羅萬象，應有盡有，許多疑難問題都可以從網上找到答案。但在諸多的網頁中，也不乏一些亂七八糟的畫面場景，特別是廣告版面隨時隨處可見。有時甚至會突然出現一些不雅的畫面，引起學生哄堂大笑，使學生注意力即時分散，久久不能集中，這樣既影響學生心靈的健康發展，又妨礙課堂教學的正常進行，不能正確發揮多媒體的教學作用。另外，由于地域條件限制，網絡故障隨時會出現，再加上網速快慢不一致等因素，在線播放的視頻有時會出現卡、頓、播放困難等情況，使正常課堂教學不能進行，影響課堂效果。因此，建議教師在使用多媒體進行教學前，先將制作的課件，需要播放的動畫、視頻等素材下載在可移動磁盤上，上課時利用電腦音、視頻軟件適時播放，這樣可以充分解決因網速問題而造成的播放困難。同時也凈化了學生學習環境，保證課堂教學能夠順利進行。

總之，在課堂教學中，要想真正發揮多媒體的優勢作用，教師必須有熟練的多媒體機器操控能力，扎實的教學基本功。廣大教師要以現代教育思想為指導，努力學習多媒體的使用技術，依據學生的認知規律，結合自身教學的特點，處理好教師講解與多媒體展示的關系。充分發揮學生在教育教學中的主體地位，把多媒體輔助教學與傳統的教學模式有機結合，取長補短，優化課堂教學結構，促進學生主動發展，提高課堂教學效能。

作者簡介：

葉茂青（1970.10～），男，河南省南召縣小店鄉建坪村人，專科；研究方向：小學數學教學，職稱：中小學一級。