用愛(ài)心孕育后進(jìn)生成長(zhǎng)

向德琴

摘 要：后進(jìn)生缺點(diǎn)多、習(xí)慣差、責(zé)任心不強(qiáng)，但他們也有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。行動(dòng)快、講義氣、熱情大方。新課程改革要求我們：促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。作為教師，應(yīng)主動(dòng)熱情地與他們交心談心，認(rèn)真分析，用“甜心”營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍；用“偏心”放大后進(jìn)生的閃光點(diǎn)；用“耐心”做好家長(zhǎng)的溝通工作；用“恒心”對(duì)癥下藥轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；后進(jìn)生；成長(zhǎng)；實(shí)踐研究

后進(jìn)生成績(jī)差、習(xí)慣差、缺點(diǎn)多。形成的原因是多方面的，他們讓老師操心、同學(xué)煩心。新課程改革要求我們：促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。作為教師，應(yīng)主動(dòng)熱情地與他們交心談心，做真正的朋友，認(rèn)真分析，找準(zhǔn)病根，對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在此，我們將十多年來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實(shí)踐研究總結(jié)出來(lái)，與同仁分享。

一、用“甜心”營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

良好的班風(fēng)影響著每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范著每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論導(dǎo)向?qū)Π嗉?jí)每個(gè)學(xué)生都有約束、熏陶、激勵(lì)作用。一是要努力營(yíng)造一個(gè)民主平等的班級(jí)氛圍。平時(shí)多與他們談心交心，關(guān)心學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，不歧視后進(jìn)生，這是老師工作中最基本的原則。老師在管理過(guò)程中要心平氣和地說(shuō)服，耐心細(xì)致地引導(dǎo)，扮演好朋友、師傅、父母等多重角色，努力走進(jìn)他們的生活。向留守兒童捐款、捐衣、捐物等，外出學(xué)習(xí)回校給學(xué)生買(mǎi)糖果或書(shū)籍。二是在班級(jí)內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)議。注重學(xué)生的日常行為規(guī)范，抓典型、樹(shù)榜樣，多表彰、多激勵(lì)。利用朝會(huì)、班會(huì)討論時(shí)弊，明辨是非。培養(yǎng)他們自覺(jué)遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)、積極向上的好習(xí)慣，通過(guò)比、學(xué)、趕、幫、超等活動(dòng)形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)。

二、用“偏心”放大后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，被溺愛(ài)、嬌寵、順應(yīng)慣了，自以為是、自我中心，抗挫折能力差。進(jìn)入班集體后不適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，一些學(xué)生落后成為后進(jìn)生。作為教師首先要善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素，挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。通過(guò)對(duì)后進(jìn)生細(xì)心的觀察、融洽的談心、和諧的交流，了解學(xué)生的心理、興趣、需求，全面深入了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，挖掘他們可以拿得上臺(tái)面的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，充分肯定，大力表?yè)P(yáng)，提出期望。例如，有些后進(jìn)生，紀(jì)律渙散，成績(jī)不行，但有文體特長(zhǎng)，有號(hào)召力，老師要善于“招安”：結(jié)合他們的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而把他們收編到“優(yōu)秀隊(duì)伍”中。在實(shí)際教學(xué)中，教師要因人而異，正確選擇突破口，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)自己，感受成功，克服自卑，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心。其次，因勢(shì)利導(dǎo)放大他們的閃光點(diǎn)。好學(xué)生有不足之處，后進(jìn)生也有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，作為老師要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，只要他們有些微的進(jìn)步都要大力表?yè)P(yáng)，有意放大他們的閃光點(diǎn)，讓他們贏得尊重和信賴(lài)，培養(yǎng)他們的自信心，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

三、用“耐心”做好家長(zhǎng)的溝通工作

老師要調(diào)控學(xué)生的不良情緒，必須保持與學(xué)生家長(zhǎng)的有效實(shí)時(shí)溝通。一些家長(zhǎng)忙于掙錢(qián)、上班，沒(méi)有精力重視孩子學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間和孩子親近。一些孩子在學(xué)習(xí)上、習(xí)慣上就出現(xiàn)問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生不愿和別人交流在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的煩惱等問(wèn)題，我在“文星塔下文曲星”QQ群里設(shè)立“悄悄話(huà)信箱”，讓學(xué)生們把煩惱一吐為快，化解不良情緒。同時(shí)，為了讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，我們市還開(kāi)展了“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，做好與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)，教會(huì)家長(zhǎng)理性家教，在重視孩子吃穿的同時(shí)注重學(xué)習(xí)及心理輔導(dǎo)。利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)的機(jī)會(huì)，短信平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)以平和的心態(tài)，實(shí)事求是、客觀公正的評(píng)價(jià)孩子，對(duì)孩子寄予適度的期望，并與孩子保持有效的溝通，從而達(dá)到家校目標(biāo)一致、同步教育的目的。

四、用“恒心”對(duì)癥下藥轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全面提高教育質(zhì)量是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為教師要更新教育觀念，端正辦學(xué)思想，克服片面追求升學(xué)率的極端做法，摒棄舊的不適應(yīng)的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。采用探究教學(xué)、合作教學(xué)、愉快教學(xué)、分層教學(xué)等好的教學(xué)方法，因材施教，由淺入深，循序漸進(jìn)地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，不同的人有不同的原因，找準(zhǔn)“差”因，做好因材糾“差”的工作至關(guān)重要。具體教學(xué)中要摸清后進(jìn)生落后的原因，對(duì)癥下藥。要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，給底子薄、成績(jī)差的后進(jìn)生開(kāi)“小灶”，讓他們“吃得好，吃得飽，消化好”，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦的過(guò)程，不是一朝一夕，一蹴而就的。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師用愛(ài)心孕育、用耐心輔導(dǎo)、用恒心澆灌，要堅(jiān)持不懈、持之以恒地幫助他們克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮特長(zhǎng)，突出特色，造就人才。