簡析高中英語寫作教學的現狀分析及有效對策

李麗萍

摘 要：寫作是高中英語教學的重要組成邵分，在高考英語教學中比重比較大，書面表達能力的培養和提高是高中英語教學的重點。目前，高中英語寫作教學的現存問題表明高中英語寫作教學現狀令人擔憂，沒有達到高中英語課程標準要求。本文通過日常的教學實踐，針對目前英語寫作教學的現狀，嘗試探索解決這個問題的對策。

關鍵詞：高中英語寫作；現狀分析；對策

寫作在英語教學中的地位是毋庸置疑的，是英語教學訓練的重要內容和語言學習評價的重要項目。《普通高中英語課程標準（實驗稿）》對學生寫作技能提出了很高的要求：要求學生能正確運用英語，交流信息、表述事實、觀點、情感、想象力達意和得體地，形成規范的寫作習慣。然而，寫作教學薄弱一直存在于英語教學環節中，普遍存在英語寫作沒有內容、泛泛而談、用詞單調、語法錯誤等現象。目前，高中生英語寫作無一不存在較為嚴重的問題，影響著英語教學全發展。究竟是何原因造成這種狀況？高中英語寫作教學現狀到底如何？有何對策？尋求解決這一問題對策，有效促進英語寫作教學，提高高中英語寫作教學質量刻不容緩。

一、高中生在英語寫作過程中的常見問題

目前，高中生在英語寫作過程中出現問題較多的地方有三個。首先是不能準確將英語詞匯表達出來，其次，使用的語法知識大多不正確，最后，在寫作過程中常常出現中國式英語的內容。英語寫作的主要內容就是在寫作的過程中學會怎樣有效地應用相應的英語知識。現在進人高中的同學，一般都有六年多的英語學習經歷，縱觀高中生的英語水平，并沒有因為時間的延長就增加相應的詞匯量，可以說，總體表現為學到什么就忘掉什么的階段。川由于詞匯量的缺乏使得學生在具體組織語言的過程中會出現較大的漏洞，更重要的一點是，讓他們用英語組織一個句子較為困難。例如，讓高中生寫一篇關于夢想這樣簡單內容的題目，他們腦子里面反復回想起來的單詞可能只有“dream”，其它的單詞可能都沒有在思考的范圍內，在寫作的過程中，應用相應的方法對其語言進行組織時，就會出現較大的失誤。在用英語進行寫作時，高中生的語法應用的問題體現的較為明顯，怎樣應用時態，什么時候用單數形式，什么時候用復數形式、從句該怎樣表達等，都是高中生英語寫作過程中遇到困難相對較多的問題。高中生在進行英語寫作的過程中，為了豐富自己的寫作內容，就會使用相對較多的語法知識，但是，由于其對語法知識的掌握程度并不高，導致其出現問題的情況也比較多，不僅讀起來晦澀，而且給整個行文增加了尷尬的色彩，不流暢，含義表達不是特別清楚。學生在學習英語的過程中，喜歡按照漢語的理解方式、理解習慣，將英語組織起來，這就形成了人們常說的“中國式英語”。在進行英語寫作組織語言的時候，會根據自己的理解進行，一般情況下，在中國人看來這種做法可以理解，但是對于英語使用國家的人來說，不能清楚理解學生所表達的內容，這會導致學生對英語一知半解，反而其自身卻并不知情的情況。

二、提高高中英語寫作水平的對策

（一）增加學生詞匯量

寫作其實是一個詞匯積累的過程，一個單詞形成一句話，幾句話形成一個句子，幾個句子產生一個段落，幾個段落就可以形成一篇文章。因此，積累詞匯是提高英語寫作水平以及寫作能力的基礎。要讓學生在記憶單詞的時候把每個單詞的意義以及用法都熟記于心，就急需英語教師將自身的教學方法以及教學內容進行充實，不斷探索新的記憶單詞的方法。例如，在學習形容詞的時候，可以讓學生利用反義詞進行記憶。比如，記憶“like”的時候也可以讓學生記憶“dis-like”等。反義詞的記憶，可以讓學生提高記憶的效率，在記憶名詞的過程中，教師可以積極舉出實例，可以在網上下載相關圖片再進行相應詞匯的記憶。

（二）多進行語法練習

語法是一個句子基本的組成基礎。要讓整篇文章體現的更加流暢，就要用語法將其中的每一個句子進行清晰表達。因此，在授課的過程中，教師要對語法的基本內容、意義、使用途徑等對學生進行講解，然后讓學生主動嘗試在寫作中應用最基礎的英語語法。可以讓學生自己在課余時間組織一個英語的小短劇，然后在上課的過程中進行表演，必須要求這個小短劇是學生自己構造的，即從策劃、編劇、表演等所有的過程都需要學生自己來完成。教師可以就學生在編劇過程中出現的語法問題，給予相應的建議以及意見。這個過程不僅可以增強學生對英語語法的學習興趣，還能把語法這項比較枯燥的知識變得活潑起來。

（三）積極閱讀，了解語言環境

要給學生創造各種條件去閱讀英語相關的資料，例如，簡單的英語小說、英語影像資料、英語報紙雜志等。這樣，學生會通過這些資料加深對英語語言環境的印象，讓他們在應用英語的過程中更加有方向，可以說，讓學生熟悉英語的語言習慣，是把學生中國式英語向正式英語轉變的重要途徑。當然，不能僅僅著眼于那些較為復雜的資料，既然是寫作，當然還是要讓學生對一些較為優秀的范文進行理解，讓他們知道整個寫作的行文過程以及相應的格式。這是提高他們寫作能力的有效方式。

三、結語

促進英語綜合能力，是英語寫作的關鍵。通過閱讀文章、增加詞匯量、有效記憶語法等途徑，可以讓學生把題目中所規定的寫作內容全部用流暢清晰的英語表達出來。在此過程之中，教師要引導學生通過互相協作的方式，主動參與到英語學習之中。另外，還可以將已經吸收的知識在自己寫作過程中進行遷徙應用。學生英語寫作水平的高低，可以直接體現出學生英語綜合水平的高低，因此，加強英語寫作尤為重要。

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