深化教學管理，滲透德育教育

周南竹

摘 要：英語作為一門基礎性學科，在要求將德育教育滲透到課堂教學過程中的今天，教師在英語課堂教學的過程中也應該改對德育教育引起重視。教師在英語課堂教學過程中通過深化教學管理，是對學生進行德育教育的一個重要途徑。

關鍵詞：高中英語；教學管理；德育教育

雖然不同的學科之間存在較大的差異性，然而很多教學思想卻是想同的，因此教師在進行英語這門外來語言教學的過程中，應該在對學生進行知識點傳授的同時，也要有效促進學生的全面發展。英語作為一門基礎性學科，在要求將德育教育滲透到課堂教學過程中的今天，教師在英語課堂教學的過程中也應該改對德育教育引起重視。教師在英語課堂教學過程中通過深化教學管理，是對學生進行德育教育的一個重要途徑。

一、通過對課堂教學時間的管理，培養學生良好的時間觀念

英語作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，教師應該具有較強的責任感，在進行英語教學的過程中教師不僅要能夠通過有效途徑使學生的知識水平得到有效提升，還要能夠把握好對學生進行德育的每個細節，積極滲透德育教育。

隨著現代人生活節奏的不斷加快，如何有效利用時間，形成正確的時間觀念顯得十分重要，教師在英語課堂教學的過程中對課堂教學時間進行科學合理的安排，對培養學生的時間意識及提升學生有效利用時間的能力都有很大的幫助。教師在高中英語課堂教學的過程中，不能一味的對學生進行知識點的講解，要將課堂教學時間進行有效分解，留出教師對學生進行知識點講解的時間、學生獨立思考的時間、學生進行口語練習的時間、學生放松的時間等。使學生感受到課堂教學節奏很快，但是學生又不會疲憊，在整個課堂教學中學生都能夠以較高的效率投入到學習中去，從而收到良好的教學效果。在這種的課堂教學時間的安排下，學生也會認識到科學有效利用時間的重要性，進而提升學生的時間意識與有效應用時間的能力，使學生的生活、學習更加健康，樹立正確的時間理念，達到對學生進行時間教育的目的，提升學生的品質。

二、通過對課堂教學內容的管理，培養學生的責任心

較強的責任心是現代人才不可缺少的優良品質，然而通過英語課堂教學也能夠達到培養高中學生的責任心的目的。本人在實際的教學中發現，高中階段教師在教學的過程中是否有較強的責任心，能否對課堂教學內容進行有效管理，直接影響到學生責任心的形成。

有些教師在課堂教學的過程中憑借教學經驗，在課堂上對學生進行英語知識點講解的過程中顯得較為隨意。教師的教學態度如何，如對學生進行知識點的講解，不僅影響到學生的學習，而且還會影響到學生的學習態度。反之，教師在教學的過程中如果能夠對課堂教學的內容進行有效管理，那么，將會對學生產生不一樣的影響。教師不僅能夠認真的對學生進行知識點的講解，還能夠詳略得當的對知識點進行合理安排，將一些有助于學生理解知識點的例子與知識點的講解結合起來，這些不僅會影響到學生對知識點的獲取，而且會影響到學生的責任意識的形成，在教師的引導下學生的責任意識也能夠得到有效提升，進而達到通過高中英語課堂教學對學生進行德育教育的目的。

三、通過對學生學習中遇到困難的管理，培養學生堅強的意志

對于高中學生而言，在英語學習的過程中遇到困難是一種十分正常的現象，而學生在遇到困難的時候采取何種應對態度，需要教師對學生進行有效引導。如果教師在教學的過程中善于對學生在英語學習中遇到的困難進行管理，那么，學生面對困難就能夠迎難而上，反之，學生可能會退縮。教師能否對學生在英語學習過程中遇到的困難進行有效管理，也是一種課堂教學管理能力的體現，那么教師該如何對學生在英語學習中遇到的困難進行管理，使學生具備較強的克服困難的精神意志呢？

（一）從整體上對學生在英語學習中遇到的困難進行管理

在學習一些英語知識點的過程中，由于知識點本身的難度較大，可能很多學生在學習的過程中都會遇到困難，這就要求教師能夠從整體上對學生遇到的困難進行管理。教師應該從整體上對學生進行引導，使整個班級學生都樹立克服困難的信心，進而達到提升學生克服困難的堅強意志的目的。

（二）對個別學生進行單獨指導

受多種因素的影響，有些學生在英語學習的過程中可能會遇到更多的困難，即使是較為簡單的知識點，在學習的過程中也會遇到困難，針對這種現象，就需要教師在教學的過程中對學生進行單獨指導，一方面幫助學生更好地獲取知識點，另一方面幫助學生樹立解決困難的信心。教師通過對學生在英語學習過程中遇到的困難的管理，培養學生堅強的意志力，既是幫助學生更好地獲取知識的體現，同時也是對學生進行德育教育的一個重要途徑，因此，在新時期的教學中教師一定要引起高度重視。

四、教師要注意言行舉止的示范作用

高中學生有很強的可塑性，正處于三觀形成的關鍵時期，學生很長的時間是在學校度過的，因此教師的言行舉止自然對學生產生了較大影響。教師得體的言行舉止能夠對學生產生示范作用，使學生的言行舉止也更加得體，達到對學生進行德育教育的目的；反之，教師在教學的過程中，言行舉止不得體會對學生產生負面影響。作為一名高中英語教師要善于對自己的言行舉止進行管理，當然，教師在提升自身言行舉止合適度的同時，也是自我修養的提升過程，需要學生進行一系列的學習。教師得體的言行舉止無疑會對學生產生耳濡目染的影響，達到對學生進行德育滲透的目的。

五、對課堂教學環境管理，培養學生高尚的情操

一個人處于什么樣的環境之中，對人的品質產生直接影響。高中學生正處于身心成長的關鍵時期，因此，教師在教學的過程中應該有效對課堂教學環境進行管理，為學生營造一個良好的物理環境與心理環境。在實際的教學中，營造良好的物理教學環境相對容易，而在營造良好的心理環境的過程中卻相對比較困難，因此，教師在教學的過程中要多下工夫，例如：教師要采取有效措施提升班級向心力等，對營造良好的心理環境有很大的幫助。教師在營造課堂教學良好的心理環境的過程中，實際上就是對學生進行德育教育的過程。

總之，英語作為一門重要的學科，高中階段的英語教學十分關鍵，教師不僅要注重對學生進行英語知識點的講解，還要通過對課堂教學進行有效管理，達到對學生進行德育滲透的目的。只有具有較高知識水平與較高道德水平的學生，才能成為社會真正需要的人才。