探究如何上好小學數學

付國祥

【摘 要】隨著時代的進步，隨之改善的是課堂的教學觀念，教學水平能否提高，很大程度決定于教師的教學態度在教學方面做出的努力。新穎的教學方式，能夠提起學生的學習積極性，使學生快樂學習，從而取得很好成績。，上好小學數學，是非常重要的。

【關鍵詞】教學觀念 教學方式 小學數學

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0088-02

新課程引領教學理念的更新，強調學生個性的發展，注重高效課堂的構建。作為小學數學教師應該潛心研究新課程標準，研究教材和學生，采取恰當的方法和策略，優化自己的教學，努力為學生創設寬松、民主、和諧的數學學習氛圍，構建小學數學高效課堂。本人以為新課程的實施并非城市學校的專利。學生應享受新課改給他們帶來的權利，體驗學習活動的快樂，真正成為學習活動的主人。由此可見，

一、選擇生活例子，增強數學實用

生活是大課堂，一切學習都來源于生活，又服務于生活。教師在數學課堂上可以利用生活中常見的一些例子、場景引導小學生進行數學學習，對于改變學生傳統的學習方法、提高學生的操作能力和想象能力都具有重要的現實意義，完全符合新課改的要求。如果數學老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學中，并讓他們在一定的情境中發揮自己的想象，這樣能更好地培養孩子的實踐能力和操作能力。為了減少高分低能現象的普遍發生，教師可以從小學開始就要注意實踐能力的培養，而在生活中進行小學數學教學無疑將成為一種有效的手段。所以，多鼓勵你的學生用數學知識解決生活問題，在用中學，在學中用，循環往復，對于數學效果的提升大有裨益。

二、更新教育觀念，明確教育目標

教育觀念是教師教學中的思想意識，它決定著教師的教育行為。當今時代，知識更新的速度在加快，人們已經沒有辦法掌握所有的知識。學習的主要任務是學會適應社會、適應時代，學會終生學習、學會生存。每位數學教師應該明白自己的任務、明確自身的責任。在教學中，既要讓學生掌握一定的數學基礎知識和基本技能，更要注意培養學生的思維能力和空間觀念，培養學習興趣、樹立學習信心，受到思想品德教育。要把培養高素質的人才當己任，先育人后教書。這樣，教師就會從培養人才的角度來上好每一節課了。數學是自己思考的產物。用自己的見解和別人的見解交換，會有很好的效果。筆者認為要加強理論學習，可以吸取別人的經驗與教訓，從而防止再次重復別人已犯過的錯誤。應當更加強調對于教學實踐工作的實踐與反思，因為教育本來就是一種感染和潛移默化。要促進思維的優化：一要加強比較；二要使優化成為學生的自覺需要。教學基本功是教師實踐性知識的最基礎、最重要的組成部分，它也要與時俱進。教學作為一種社會活動是隨著社會的變化而變化的，教學基本功也隨著社會的發展、科技的進步而不斷地變化。今天伴隨著現代教育的進步，教學中的語言、課件的制作、表情、動作、提問、板書、導入、結束等，而這些無不是教學基本功，是我們從事教學工作的必要條件。

三、利用現代教學技術，提供教學質量

當今社會，計算機技術是人類社會的一個重要組成部分，普及計算機使用，使之輔助數學學習，提高學生的數學綜合素質迫在眉睫。計算機輔助數學教學的方式和內容廣泛，對學生操作技能的要求較高，需要嚴密的教學手段，需要教、學、練一條龍，不能脫節。培養學生具備計算機基礎操作知識，掌握一定相關的軟硬件使用技術，以及利用計算機解決數學教學中出現的問題的能力，以期達到教學目的，這是眾多教師夢寐以求的。做為一種高科技工具，計算機已經進入生活、社會的各個領域，在現代生活、工作中成為至關重要的工具。學習，不是簡單的使用，而是為了培養一種素質，除了能夠熱愛學習以外，還要有獨立學習的能力，有深入研究興趣。確立"以應用為基礎，以發展為目標，操作技能和理性思維相結合"的教學指導思想。小學生對計算機比較陌生，不過這并不影響他們的興趣，很多小學生已經能夠上網，這需要教師利用數學特性，引領學生們使用現代工具。

四、營造創新氛圍，培育創新思維

在數學學習中，學生是創新的主體，沒有學生的參與，培養學生的創新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學生能夠主動參與學習，會產生好奇心，激發自己的求知欲，進而形成創新思維。因此，作為小學數學教師，我們要為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發創新意識，促進自己創新能力的形成。為學生營造創新學習的課堂氣氛需要教師從以下幾點做起，首先，要建立平等和諧的師生關系。傳統的小學數學教學中實行的是“教師講學生聽”的模式，教師是課堂的主角，學生只能是配角和觀眾。新課改下的小學數學課堂應當打破師道尊嚴的模式，要充分尊重學生，以平等、寬容的態度對待每一位學生，充分體現學生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學生能夠無拘無束，并能充分發揮自己的聰明才智和創新能力。其次，教師要為學生營造充分的思維空間和時間。傳統的以教師為權威的教育教學方式嚴重阻礙了學生思維的發展和創新性，因此新課改下的小學數學課堂，需要教師把自己放在指導者的位置，引導學生主動學習，鼓勵他們大膽發表見解，互相交流思想，進而激活自己的創新思維，促進創新能力的發展，進而提升課堂教學的有效性。

五、扎實的基本訓練，高學生的數學能力

扎實的訓練能使學生熟能生巧，深化理解，鞏固掌握，合理運用。訓練絕不是搞題海戰術，而是結合教學內容，根據學生的學情開展有層次、針對性強的練習，扎實的訓練不僅能讓優生吃飽，食欲大增，也改善了學困生的消化能力，增加了食量。讓學生在練習中熟能生巧，理解掌握知識，提高數學能力。同時在訓練中也能很好地發現教學中的得失，以便進行教學反思。反思不僅總結教學成功的經驗，更能對教學難以突破之處的質疑和探索，對今后的教學起著引領方向，突破疑難的重要作用。在讓學生認識銳角、鈍角的時候，由于二年級的內容只要求學生抽象認識什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角，不引入90度這個概念，教學中要學生借助三角尺上的直角作為工具進行判斷。一節課下來，沒有幾個學生能熟練地掌握學習內容，動手操作能力極差。課后我仔細回顧了教學情況，分析了學生的困惑之處，我為學生編了這樣三句話"點對點，邊壓邊，邊重合是直角，邊在內是銳角，邊在外是鈍角"，并及時為學生補習，借助三角尺邊演示邊讓學生理解這幾句話意思，結果意想不到的是學生都很快掌握了運用三角尺上的直角來判斷鈍角與銳角的方法。

總之，數學學習就像一粒飽滿的種子，濃厚的興趣是數學學習的生根粉，良好的習慣是數學學習的有機肥，扎實的訓練是數學學習的陽光雨露。數學教學中我們要以激發濃厚的興趣生根

參考文獻：

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