小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實(shí)性研究

陳永富

摘 要：我國(guó)教育體制在不斷改革，對(duì)于小學(xué)來(lái)講，學(xué)校的教學(xué)條件也在不斷提高。隨著辦學(xué)條件的不斷提高，也會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，小學(xué)辦學(xué)面臨這挑戰(zhàn)。本文以此為依據(jù)進(jìn)行分析，針對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實(shí)性的狀況進(jìn)行研究，對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育在可堂中所存在的問(wèn)題，尤其是與現(xiàn)實(shí)偏離，這種情況作出相應(yīng)對(duì)策，讓現(xiàn)實(shí)性在數(shù)學(xué)課堂上更深刻體現(xiàn)。真正讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互結(jié)合。讓數(shù)學(xué)教育貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遇到問(wèn)題能合理利用數(shù)學(xué)思維去思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；現(xiàn)實(shí)性

很多學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，仍然都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就為了考試，并沒(méi)有把數(shù)學(xué)課程作為興趣和愛(ài)好來(lái)學(xué)。同時(shí)也覺(jué)得數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際生活沒(méi)有起到任何作用，遇到問(wèn)題更不會(huì)選擇用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決。課堂上面小學(xué)生每天都要學(xué)習(xí)，但他們?cè)谏畈](méi)有應(yīng)用到。直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性概述

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)上面，仍然存在著很多問(wèn)題，如數(shù)學(xué)思維模式與能力等，還存在教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生成績(jī)，忽略現(xiàn)實(shí)性，這些都有待解決。

（一）數(shù)學(xué)思維與能力現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)教育直接影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，影響著他們的思維模式，尤其是在現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)思維模式的應(yīng)用。針對(duì)這點(diǎn)教育界對(duì)此都非常關(guān)注的，尤其是現(xiàn)在的新課改制定下，這種情況更為突出，更加以重視了。它不僅僅是教學(xué)改革的進(jìn)步，更是小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一種提升，數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的。數(shù)學(xué)課堂與別的課堂應(yīng)該相同，盡管小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，難度比較大。同時(shí)，數(shù)學(xué)的理論性也很強(qiáng)，并且數(shù)學(xué)課程更顯得枯燥，顯得乏味。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，也缺乏自主性。

（二）教師過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育當(dāng)中，很多數(shù)學(xué)老師過(guò)分看重的是學(xué)習(xí)成績(jī)，并沒(méi)有把數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性放在首要位置，過(guò)多的偏重考試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起不注重開(kāi)發(fā)，這一舉動(dòng)遮蔽現(xiàn)實(shí)性，直接影響到學(xué)生的思維能力得不到提高，甚至?xí)?dǎo)致下降趨勢(shì)。對(duì)于數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性教學(xué)過(guò)程還不到位，小學(xué)數(shù)學(xué)更多的是關(guān)注它的科學(xué)性，以及更多關(guān)注邏輯性，讓現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)課堂，而教師在上課的過(guò)程當(dāng)中也沒(méi)有關(guān)注數(shù)學(xué)的變量，沒(méi)有注重現(xiàn)實(shí)過(guò)程其中的有利價(jià)值，對(duì)學(xué)生的情感，以及學(xué)生的態(tài)度都忽略。沒(méi)有把學(xué)生的價(jià)值觀融入到教學(xué)當(dāng)中，而教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)他們的思維能力，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性的實(shí)現(xiàn)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)實(shí)性要得以實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)教師在課堂的引入，更離不開(kāi)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，只有把握好老師課堂上對(duì)現(xiàn)實(shí)性的引入，把握好數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)實(shí)性真正實(shí)現(xiàn)。

（一）課堂引入的重視

在教學(xué)的具體內(nèi)容上面，應(yīng)該更要注重學(xué)習(xí)的難度，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所需，進(jìn)行課程設(shè)置，不能過(guò)分關(guān)注課本以及數(shù)學(xué)題的解答上面，要讓學(xué)生能夠掌握好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該讓所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合起來(lái)，這樣才可以真正達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生在處理現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)思維模式，并且在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能夠起到相互促進(jìn)的作用，有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。盡管數(shù)學(xué)的理論性強(qiáng)，它仍然是離不開(kāi)生活，也離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅僅會(huì)背公式，還應(yīng)把公式應(yīng)用到生活當(dāng)中，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)。

（二）數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是非常重要的，而很多課型又面臨著重新組合，面臨著數(shù)學(xué)課題與現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式應(yīng)該是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)非常有效，但存在著單一化情況。對(duì)于老師而言，更應(yīng)該采取具有趣味性的教學(xué)方案，讓學(xué)生既輕松有愉快地接受學(xué)習(xí)，接受數(shù)學(xué)老師所傳授的知識(shí)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，遇到現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決，讓數(shù)學(xué)課題更生動(dòng)活潑。學(xué)生在課題中能提高自己的主動(dòng)性，參與到數(shù)學(xué)討論當(dāng)中。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實(shí)性的重大意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師的教學(xué)方案應(yīng)該合理轉(zhuǎn)變，還應(yīng)該提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，這兩點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)性有很重要的作用，更具備很重大的意義。

（一）教學(xué)方案的轉(zhuǎn)變

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常具有現(xiàn)實(shí)性的，對(duì)它的深度研究意義尤為重大，能夠讓教師轉(zhuǎn)變思維，變換教學(xué)方案，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方針，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方案，這樣能夠更加適應(yīng)教育改革的要求。對(duì)學(xué)生以往的教學(xué)過(guò)分關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的興趣，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)。教育是不斷改革的，而教學(xué)的方案同樣也應(yīng)不斷改革。讓教學(xué)方案向更好的方向發(fā)展，有利于對(duì)學(xué)生的教育，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維應(yīng)用

能夠讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)思維。遇到現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題會(huì)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決，以及對(duì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能更好地起到鋪墊作用。應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，多采用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題，這樣能夠讓學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠提高他們的數(shù)學(xué)思維模式，二者之間是相互的。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在的小學(xué)教育正處在新教改當(dāng)中，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課題現(xiàn)實(shí)性非常有意義的。我們更應(yīng)該加以思考，把現(xiàn)實(shí)性融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課題的現(xiàn)實(shí)性能夠真正的落入實(shí)處，能夠讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)理論及知識(shí)，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維模式，有利于他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題應(yīng)用數(shù)學(xué)思維去解決。

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